文档介绍：该【人教版必修2019中外历史纲要下教案 第1课 文明的产生与早期发展 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版必修2019中外历史纲要下教案 第1课 文明的产生与早期发展 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..1课文明的产生与早期发展知道早期人类文明的产生;了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。【教学理念】人类在漫长的历史长河中,创造和发展了多姿多彩的文明。人类社会进入到21世纪,国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的命运共同体。作为高中学生,不仅要了解中国,更需要了解世界,从历史的角度了解世界发展的多样性,理解和尊重世界各国、各民族文化传统,拓展历史视野,树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观,具有广阔胸怀、人文情怀和国际视野。【教材分析】《中外历史纲要》(下)是以马克思主义为指导,展示了人类社会从古到今、从分散到整体、社会形态从低级到高级的发展历程。本节课是本书的第一单元第一课,是整本书的开篇。本课教材主要讲述了文明产生的过程以及不同地区文明早期发展的概况、特点。在前言部分,点明农耕畜牧业的产生,是人类迈向文明的前提。在正文部分“人类文明的产生”这一子目中,主要讲述了人类文明产生的过程和诞生的基本标志。因此在这一子目中需要明确两个问题:(1)人类文明产生的基本标志(2)“农耕畜牧业的发展”与“文明产生”之间的关系这一目内容年代较为久远,对学生而言相对陌生,一些概念上的理解也显得深奥困难些。所以适当补充一些相关资料,并在教师的引导之下,阅读教材文本并通过思维导图绘制的方式,理清各个概念之间的关系,帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义,以避免单纯地用概念来解释概念,使学生的理解失之于空洞,滞之于表面。在“古代文明的多元特点”这一目中,主要讲述了两河流域文明、古埃及文明、古代印度文明和古代希腊文明发展的概况。因此本子目需要学生明确问题(1)各文明所处的地理位置、自然环境以及文明发展表现。(2)自然环境与各个地区文明发展特点之间的联系(3)古代文明发展的特点【教学设计思路】学****是学****者主动接受刺激,积极思维,主动构建发生持久变化的过程和结果,高效学****的过程应该是课前预****课中带着问题学****课后通过练****及时巩固和复****所以本课教学设计的出发点是以学定教,即在学生的已有的经验基础之上,从课程学****中形成的自己的经验。在课前预****作业的布置是以教材文本为依据,对于基础史实用填空和表格方式,自主完成梳理,从整体角度掌握古代文明的产生时基本概况,为上课时候分析相关史料,探寻历史深层次的问题奠定知识基础。课堂教学过程主要是引导学生通过材料探寻自然环境与文明发展特点之间的关系,这是在掌握基础知识上的思维升华。课后布置分层次的作业的依据是未来是否高考选考历史。【教学目标】:..认识生产力的发展是文明产生的根本原因。在概括各个区域早期文明发展具体表现的同时,能够运用相关史料和区域地图,认识到地理环境对于文明产生、发展具有重要影响。通过探讨各个区域文明产生的不同原因及各自的特点,元性、共容性和不平衡性,以开放的心态,认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进程,初步具有世界意识。3、课前预****有效学****的过程应该是预****听讲——复****设计预****作业的目的学生通过阅读教材文本,对于基础史实用填空和表格方式,自主完成梳理,从整体角度掌握古代文明的产生时基本概况。为上课时候分析相关史料,探寻历史深层次的问题奠定知识基础。同时,培养学生阅读材料,提取有效信息的历史学科基本能力。【教学重点】1、明确文明产生的标志2、了解古代文明产生时的一般情况和不同特点。【教学难点】古代文明产生的不同条件和特点【教学过程】1、导入新课:教师:人们常说:这个行为不文明)学生答,教师补充:文明就是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的总和。教师:是不是有了人类就有了文明?学生答:不是。教师:文明产生的标志是什么?文明又是如何产生的?人类最初的文明在哪里?这些都是本节课要解决的问题。2、讲授新课:一、人类文明的产生:(大约10分钟)教师:人类迈向文明的前提是什么?学生答:农业和畜牧业的产生。教师补充:看课本P2第一和第二幅图片。农业和畜牧业的产生,说明人类征服自然和改造自然的能力提高了。而“人类征服自然和改造自然的能力”就是生产力(让学生记下“生产力”的概念)。教师:农业和畜牧业的产生,就说明生产力水平的提高。教师:用表格的形式整理出农业和畜牧业产生的表现西亚大麦,小麦,豆类农业南亚芋头中国水稻,粟中南美洲玉米,南瓜畜牧业羊,猪,牛教师:人类能够生产食物,就说明人类已经从食物的采集者变成了食物的生产者。:..P2第二、三两段,找出能代表“文明”的关键词。学生答:阶级、国家、文明教师:互动,绘图“人类文明产生的过程”。手工业生产力提高农业和畜牧业产生商业管理和文化创造社会分工的发展(生产关系)劳动生产率提高(生产力)文字剩余产品的出现私有制和剥削产生记事和管理阶级国家强制机关出现阶级矛盾和部落战争设计意图:通过教师与学生之间的谈话,使学生明确阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。通过学生自己绘制思维导图绘制的方式,帮助学生理解“农耕畜牧业的发展”与“文明诞生”之间的逻辑关系。教师:人类进入文明的第一个阶段是奴隶社会。教师:解释“生产力决定生产关系,生产关系对生产力具有反作用”。得出结论:一切变化的根源是生产力的提高。二、古代文明的多元特点:(大约30分钟)教师:说起古代文明,我们自然会想到四大文明古国,四大文明古国是哪些?学生答:古巴比伦(西亚),古埃及(北非),古印度(南亚),中国教师:看P3地图,找出这四大文明古国以及古希腊的方位,并找出共同点。学生答:都在同一纬度(北纬30度上下),都有大江大河或海洋(靠近水源)。教师:这说明早期人类对于自然环境的依赖性很强。同时不同地区具体的地形、气候、水源、土壤也会有很大的不同,因此各地区文明具体出现的时间和表现也是不同的。:..P3-P6,用表格的形式归纳不同文明的方位、出现时间、地理环境以及文明的表现。文明文明文明出现的时间地理环境政治文化类型区域公元前3500年左地处两河流域,大约公元前18世纪,古巴文字:世界上最古老的文字右产生最初的文部分地区干旱少比伦王国国王汉谟拉比基---楔形文字西明;雨,但幼发拉底河本统一两河流域;数学:苏美尔人发明了60进亚公元前2900年两和底格里斯河提建立君主专制制度;位制河下游的苏美尔供了充足的水源。颁布《汉谟拉比法典》,文学:目前所知最早的史诗地区出现了一系是世界上现存最早的较为《吉尔伽美什》列城市国家。完整的成文法典。公元前3500年左北有地中海,东有公元前3100年左右,埃文字:象形文字;大东右,埃及文明兴红海,东部、西部及初步统一,建立起比较书写材料:莎草纸;河北起。临近沙漠,干旱少完善的官僚系统;有丰富多彩的神话和文学故文非雨。但流经这一区法老是神在人间的代表,事;明域的尼罗河定期法老掌握最重要的权力;建筑和数学:有较高水平,泛滥,泛滥而不成法老之下,设有官员处理如金字塔;灾。政务。历法:制定了世界上第一部尼罗河连通上下太阳历。埃及。公元前三千纪,印印度河流域是平公元前6世纪,恒河流域在天文、历法、医学方面都度文明诞生于印原;恒河流域雨水形成一系列国家,并形成取得了重要的成就。南度河流域。丰沛,植被茂盛。种姓制度。数学:创造了从1到9的数亚字,发明了0;提出按位记值的方法。:..创立佛教。文学作品:世界上著名的史诗——《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》。公元前2千纪,诞地处巴尔干半岛公元前8世纪到6世纪城哲学:苏格拉底,柏拉图、生克里特文明和南部,东临爱琴邦逐渐发展起来,特征是亚里士多德奠定了西方哲学欧迈锡尼文明。海,南临地中海,小国寡民,公民直接参与的基础。海洲海岸线曲折,多山国家管理;文学:神话、戏剧(悲剧和洋南少平原。斯巴达实行少数人掌权的喜剧),启迪了西方的文学文部寡头政治;创作。明雅典实行多数人掌权的民历史:希罗多德被称为“史主政治。学之父”,首创“历史”一词;修昔底德是政治史传统的奠基人。教师过渡:为什么几乎同时出现且相距不远的两个文明,其发展表现却不同呢?材料一灌溉。……(从地理位置上看)它处在亚欧非的交通要冲地带,呈开放状,与外界联系相当方便。因此,古代各民族在这里往来、冲突、混杂,相互影响,相互融合,相互承袭的现象特别突出。——《人类六千年(上)》刘景华(中国青年出版社,2015年,50页)材料二对每年洪水泛滥的恐惧,加之永远存在的外族人入侵的威胁,……人与人之间也充满了不安全感,所以美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。——《全球通史:从史前到21世纪(上)》斯塔夫利阿诺斯(吴象婴等译,北京大学出版社,2018年,61页)材料三:..连接成一个稳定有效的整体。……因此,埃及文明是稳定、保守的。……关心死亡,为来世——尤其是国王的来世——做好物质方面的准备,是埃及宗教信仰的一个主要特征。……法老始终被认为是神王……由于这个原因,埃及没有任何与美索不达米亚的法典相应的法律。……(法老)的话就是法律。——《全球通史:从史前到21世纪(上)》斯塔夫利阿诺斯(吴象婴等译,北京大学出版社,2018年,64页—65页)学生:相对孤立、闭塞,在陆地上,三面环海,只在西北方向有几条山口与中亚相通。大陆内部割裂、分散。南部为高原,北部为平原。海岸线平直,优良港湾比较少。教师:这样的地理环境,对其文明的发展起了极为重要的影响:一批批外来民族从山口进入印度后,很少在从这里出去,而是在次大陆上散布居留下来,形成了印度民族成分庞杂、人种繁多的特点。教师:除此之外,影响印度古代发展的,还有一个很为特别的自然因素,那就是相当恶劣的气候条件。那么印度次大陆在气候上有什么特点呢?学生:印度属于热带地区。热带季风气候,气候酷热难当,而且经常是雷电交加,风雨大作。教师:请大家思考,这样的气候,在古代生产力水平低下的情况下,会对人们心理产生什么样的影响?学生:会产生敬畏心理,崇拜自然,产生迷信和宗教。也易于生发种种奇思异想。教师:在人类生产力发展水平低下的时代,自然的影响力是巨大的。同时,恒河流域草木常青,引发了印度先民对生命不死轮回的思考,这对印度宗教产生巨大影响。迄今为止,世界最有影响的宗教里,至少有一半起源于印度。宗教一向是统治阶级控制人民的有力武器,而在印度又因人们对自然现象的特殊恐惧,使得印度的统治者有可能将这种由恐惧而发生的迷信崇拜有意识地发展得特别高,其中影响最大的是婆罗门教,它为种姓制度提供了理论和宗教基础。材料四:每次外来民族的人侵,都给印度文明带来了新的成份。他们与本土文化融为一体,使之不断更新,不断丰富。与此同时,这些外来民族也无不在历史的长河中为印度民族所同化。……印度曾被称为是“人种的基因库”,几乎世界上所有的人种都能在印度被找到……另外,印度目前使用的语言共有18种之多,并且每种语言都包含有其他语言的些许成份。——《浅论印度文明的特征》刘湍康(贵州工业大学学报<社会科学版>,2007年第4期,222页)探究问题:根据材料并结合印度文明发展表现,分析印度河流域文明与两河流域文明和古埃及文明的不同点是什么?(宗教性比较强;包容性;多样性)教师过渡:与印度三面环海相似的古希腊,却在文明发展中呈现了截然不同的特点。接下来我们来看看古代希腊文明发展的状况?材料五:大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念;大海邀请人类从事征服,从事掠夺,但是同时也鼓励人类追求利润,从事商业。平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上,把他卷入无穷的依赖性里边,但是大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限的圈子。——黑格尔《历史哲学》教师:我们首先要明确的是古代希腊与现代希腊的地理概念有所不同。从范围上看,古代希腊大概包括四个部分,即希腊半岛、爱琴海岛屿,克里特岛以及小亚细亚的西部沿海。希腊最早的文明产生于:..因此被称为爱琴文明,这里又是联系两河流域地区的最便捷的通道,所以这里成为希腊乃至欧洲文明发祥地势所必然。爱琴文明包括克里特文化和迈锡尼文化两种类型。但反映克里特文化的线形文字A,至今没有人释读成功。比它晚出现的线形文字B已被近人释读成功,证明是希腊语。但到了公元前12世纪,伴随着希腊人中多利亚部落的侵入,无论是克里特文化还是迈锡尼文化均衰落下去,这时候起的的两三百年里,希腊历史似乎出现了倒退,从公元前11世纪到公元前9世纪,希腊社会没有文字,没有历史文献,仅存的史料是《荷马史诗》。然而到了大约公元前8世纪,希腊人突然创立了一种全新的希腊城邦文明,这一城邦文明历来被看成是现代西方文明的起源。我们教材向大家介绍的正是希腊的城邦文明。请大家对比希腊与前几个地区地形图,指出这一地区与前几个地区地形最大的不同点是什么学生:希腊地区多山,也没有肥沃的大河流域和广阔的平原。山脉把这一地区陆地隔成许多小块。除此之外海岸线曲折,天然良港众多。教师:所以这样的地理环境,决定了在一些土壤肥沃的地方或者商路附近,就会聚集许多人群,进而形成一个个小城邦。他们之间彼此隔绝,相对独立。希腊文明发展的具体表现是什么呢?这些表现与前几个文明发展表现的最大不同点是什么?学生:小国寡民,民主政治。教师:在世界文明史上,古希腊文明以其不同于其他文明的风采与卓越的政治、文化成就享誉后世。教师:通过分析材料,以埃及文明为代表的大河文明稳固保守,趋向于统一和规整;而古希腊所代表的海洋文明则开放发散,追求自由和开拓。3、课堂小结:(5分钟)教师:再结合前面学过的各大文明的特征,我们可以知道:地理环境很大程度上决定了文明的类型:海洋文明面向大海,形成开拓、自由、冒险的民族性格,从事掠夺、追求利润,以发展工商业和海外贸易(或殖民)为主。如古代希腊人;而大河文明被束缚在土地上,形成封闭、依赖和安土重迁(怀土)的民族性格,他们以发展农耕经济为主,如四大农耕文明古国。而农业都需要一个强大的中央集权政府来组织和管理农业灌溉以及水利工程。教师:通过对本课的学****我们会发现虽然地理环境不是决定文明产生的原因,但是由于人类是在具体的自然环境中繁衍生息的,所以人类历史的发展不可避免的会受到自然环境因素的影响和制约。生产力水平越低,自然环境对人类历史进程和影响就越显重要。所以在文明产生和早期发展阶段,生产力水平还比较低,不同文明发展方式和表现,正是人们在特定的客观环境下“合理选择”的结果。因此不同的文明表现出来的特点也是不同的。但无论是那种文明,都对东西方的世界产生了深远的影响,而古代文明的这种多元化特点也为世界文明的多样性做出了贡献。【板书】一、人类文明的产生:1、前提:农耕畜牧的产生2、诞生的基本标志:阶级、国家、文字二、文明的早期发展:1、具体表现:(1)西亚:两河流域文明:..2)北非:古埃及文明(3)南亚:古代印度文明(4)东南欧:古希腊文明2、特点:多元化【课后反思】本节课内容比较多,但学生可以通过课前自主阅读,对于早期文明发展的表现这一基础知识进行梳理,上课老师的教学重点在于帮助学生从他们已经具备的地理知识入手,理解任何一种人类生存发展方式和社会制度都是人们在特定时空环境下的“合理选择”结果,感悟人类文明的多元性。所以学生课前的预****十分的重要。这就需要教师在上课之前首先要检查学生课前预****作业的完成情况,做到心中有数。