文档介绍：该【仁爱英语八下U6T3单元整体作业设计案例 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【仁爱英语八下U6T3单元整体作业设计案例 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。,主题属于“人与社会”范畴。主要内容包括:孩子们由一次交通事故展开讨论,引出语法项目“条件状语从句”和话题“骑自行车”。通过图片展示自行车交通事故,引出避免交通事故的一些建议,不遵守交通规则可能带来的危害及制定合理的骑行规则。最后为了拓展学生的视野,学****环青海湖自行车赛和环法自行车赛。:学****关于骑行和交通安全相关词和句汇型,掌握if引导的条件状语从句,能够谈论及描述交通事故,掌握如何在骑行时保持安全的方法。文化意识:了解不同国家的交通规则,增强学生的安全意识,激励学生热爱自行车运动,倡导“绿色出行,低碳出行”的理念。:学生能够辩证看待骑行的优缺点,能够针对不同交通情况提出合理建议;能够说出与交通相关的规则,提出避免交通事故的建议。学****能力:结合生活实际,学****交通规则,提高安全意识。学会整合零散信息,综合利用所学知识,经过加工整理后变成自己的知识。(必做)。,,,,,:!试着看按顺序大声朗读这个事故吧。题目解析.(1)题目答案:3,5,1,4,2(2)题目来源:该题为改编题,图片来自课本P44-3a,要求学生找出与图片匹配的句子并且尝试朗读故事。(3)设计意图:根据图片匹配事故发生的顺序,既降低了难度,也让学生巩固了课本内容以及描述事故的多种表达,同时也培养学生实际运用的能力。(4)学科素养:培养学生在具体情境中运用语言的能力。(5)能力维度:识记和理解。02基础作业2(必做),用所给单词的适当形式填空。,youwillbeindanger.(cross)(make)awrongturn,you_________(cause)(notdrive)carefully,you______(get):!试着总结一下条件状语从句吧。题目解析(1)题目答案:,may/’tdrive,willget(2)题目来源:该题为改编题,来自课本P45-2a。(3)设计意图:让学生复****课本内容,注意道路安全,同时巩固条件状语从句的用法。(4)学科素养:培养学生在具体情境中运用语言的能力。(5)能力维度:识记、理解与运用。基础作业3(必做),..’!Don’:Canyougivemoresolutionsforaboveproblems?你能针对以上问题给出更多解决方法?题目解析(1)题目答案:(2)题目来源:该题为创编题。(3)设计意图:让学生知道在生活实际中遇到一些紧急情况时该如何应对。(4)学科素养:培养学生学以致用的能力和安全意识。(5)能力维度:理解和分析综合。04基础作业4(必做),,事故将会变少。lfpeople_thetrafficrules,,将会得到罚款。lfwe_thetrafficrules,。,自行车骑手应该要知道如何急救。ident,,:Canyoutellmehowtokeepsafewhenriding?给自己一个小小的挑战吧!你能用自己的话来说说如何在骑行时保持安全吗?题目解析(1)题目答案:,,,,tobe(2)题目来源:该题为创编题。(3)设计意图:让学生复****本话题的课本内容,学会总结和识记重点词组及句型。同时,让学生学会在道路上保持安全。(4)学科素养:培养学生分析理解文本,运用语言的能力。(5)能力维度:识记和表达应用。,加入其中一方,找出尽可能多的理由。题目解析(1)参考答案:略题目来源:该题为创编题,答案是开放性的,学生可以通过思考、讨论或查资料找出尽可能多的论据。(3)设计意图:通过本练****让学生巩固骑行的优点,同时学会多角度看待同一事物,培养学生辩证思维的能力。辩论赛最终通过口头辩论来呈现,可以培养学生的口头表达能力。通过完成本练****让学生拓展思维,认识到骑行的优缺点,倡导“绿色出行,低碳出行”的理念。(4)学科素养:培养学生辩证思维和学以致用的能力,辩论赛可以培养学生的英语口语表达能力。(5)能力维度:理解、分析综合、口语表达应用、创新探究。(6)创新点角度:本题是开放性题型,学生可以选择任一方加入辩论,想出尽可能多的论点,培养学生的辩证思维能力,同时辩论的活动也让部分有口才特长的学生提供发挥机会,培养学生的口语能力。拓展作业2(选做),,针对如何保持安全制作一张海报,如有可能,尽量让你的海报图文并茂。题目解析(1)题目答案:开放性。题目来源:该题为创编题型,答案是开放性的,学生可以制作自己喜欢的独具特色的个性化海报。(3)设计意图:通过本话题的学****学生对于如何在骑行时保持安全有了比较深刻的印象,通过完成本练****制作个性化的海报,以愉快的方式增强学生的安全意识,激励学生热爱自行车运动,倡导“绿色出行,低碳出行”的理念。(4)学科素养:培养学生提取文本中心句的能力以及概括文本的能力,通过学****让安全第绿色出行的理念得到进一步渗透。(5)能力维度:理解、分析综合、表达应用、创新探究。(6)创新点角度:本题是开放性题型,虽然是制作海报,但是对于内容并没有完全限定,学生可根据自己实际情况选择海报内容。此外,题目要求如有可能,尽量做到图文并茂,让一部分有美术特长的学生得到了展示才能的机会,在进行作业分享展示的时候,这部分学生受到了老师和同学的肯定,让他们的学****积极性大大提高了。,因此侧重复****基础性作业的四道题都要求先读课文即先复****学生的完成情况还不错,尤其是基础中等及中等偏下的学生,此类题对他们来说,没有太大难度,但是同时他们又必须先复****才能完成。对于基础较好的一部分学生,在完成练****的同时,他们对课文的框架有了更进一步的加深,对所学内容的概括能力也得到提高。,从而起到了减负的作用;而且基础性作业每道题题后都设计了一个题后小挑战,不同层次学生的能力可以相应地得到锻炼;拓展性作业的设计为基础好的学生提供了发挥的余地,也让有口才特长和美术特长的学生有了施展才能的机会,对于基础较弱的学生,也能动笔完成。,但由于班级学生水平参差不齐,读的过程因无法做到监测而不能掌握学生的完成情况。辩论活动学生可能多读书都会选骑行优点一方,缺点一方可能人数过少两方不均衡。,可以借助手机软件,对不同层次的学生随机点名,抽取部分学生提交语音作业。