文档介绍：批判思维
批判思维
写作缘起
哲学家巴斯噶有一句名言:「人只是自然界?一根脆弱的芦苇,但这
是一根会思考的芦苇」。
人类的优越性,在于其久思考能力,亦因此,能独立及正确地思考,
是我们不可或缺的。我们不但能思考各类事物,更能对思考进行思考。
我们称那些研究思考的学问为「思考方法学」。思考方法学的目
的之一
是为了我们能有正确的思维来判别对错。若不太严格的话,我们可将这种
思维称曰「批判思考」。本文的主旨,就是要批判一些人们Ψ常犯的思考上
的错误,并且以实例展示何为批判思维绌及其之演译及运用。(1)
上篇:以名乱实
首先,我必须在这?极其简单的介绍玛一下句子(sentenc莠e)和
命题(state浔ment)/(propo糊sition)之间的分别。(2)明白了这一概念,沼
将有助读者们了解这节文蜾章的意思。
在文法上,句子被分为几种,这?只集中缨讨论陈述句子。一般而言,钭
我们会说,命题是有真假邸值的陈述句子。若更简单点说,我们可视命题为
句子壤的意义。(怀特海将之称为倜「形上命题」)
试看以下橹例子:
(1)今天是星期诳四
(2)Todayis娉Thursday
(3)瞑HeuteistDoer蚀stag.(3)
这是三甑句由不同语文写成的句子,修但所要表达的意思只得一个罂。我们
会说,它们有着相。同的命题,再看以下的一个装例子:
「杀人是错的。」
对于这个例子,我们会说,趋这句子有多于一个以上的命闵题。它可以被解
为「某人ㄙ觉得杀人是错的」、「在法砷律而言,杀人是错的」、「无在现今人们
的伦理观而言,杀人是错误的」....塌..因此,要讨论这句子的蘧含义,便需先确
定其命题>。
当读者们对语言(句子)与概念(命题)之间的关か系有了一定的概念之后
,检便不难明白本节文章所需要表达的内容。所谓的「以名乱实」,便是说
人们所用眼的语句与其意义概念(4)余之间的不妥当。轻者,可以是语句的
含混或指鹿为马蛀、无中生有等等的问题,不臊胜枚举。若有人以此种以名扣乱
实的思想行事甚至指导醚别人行事则为害尤烈。今略⑼说明如下。
某人约会中学理时的旧情人,却对妻子说去胺参加中学同学的聚会。小孩
测验不及格,对母亲说「这臃反映了当前教育制度的失败钬」(5)。使用词语
的伸伛缩弹性是一般人找寻借口推曾卸责任的常用手法。像上述颡的两个例子那样
,可否说烽是错的呢?这同常是颇难确磐定的。问题是:究竟其久用胩语,是否真
的能表达真实锚具体的情况?抑或会予人其薯它不同的情况的概念?
有鳆些时候,由于说话者的用子涵不严谨,致使其所要表达的恹思想被他人理
解错误,遂╇出现争执。更确切而言,则忱并非别人理解错误,而是自牵己所用的
字句与所要表达嗜之概念有偏差,因此令他人解读错误。例如,我们会常听人
说:「我知道有上帝ゐ∕真主∕佛的存在」(6)魅。其实,「知道」一词有相面
当严谨的用法(7),一圜般人却将之与「相信」一词麝混淆了。其混淆之程度
,坊令一般(比方说)宗教人士罗完全没有考虑过其用词之问揍题,而只是一遇上
批评边饼努力辩护,却因字词之混淆瘌而使自己的论点出现漏洞。其实,这一情
况下,只要蚤将「知道」一词改回「相信姝」便可清楚,且不会削弱或泸动摇本来
的言论的正确性蚯(因本来的概念便是这样的Ш)。
另一个因用词不当而错使本身言论出现毛病的例子取见于《麦皮匠》九七至
九┈八年度(总第十二期)的一达篇名为《请将手放开》的文陬章之内(以下简称
为《请瓴》文)。其作者认为,「美罕国人正好是一个戴着总教主浩面具的磨坊主
人....蜮..举出美国人两个无耻的事例,用来证明他们是如何鲸伪善......」。接着め
,此文的作者便举出美国坤政府如何干预别国内政,和粜对人权问题采取双重标
准呸等例子来支持其之说法。笔植者在此并非欲批评其之观点剿,而是要指出其说
法之言u语毛病。今设若有一居于美订国中部的农民,不参与及接嚣触(甚至会不
知道有),任何政治活动,而又懂中文照的。若他看过这篇指摘美国遂人伪善的
文章后,会否感苄到莫明其妙呢?恐怕会的。梵原因是《请》文的作者把「形美国
人」和「美国政府」庋这两个概念混在一起了。诚然,美国政府是由美国人投吹
票选出,也全由美国人组汾成。问题是,这并不代表此老两个词语及其概念是可
以囡互换的,但《请》文的作者钅却如此做了。于是,明明是孙在痛骂美国政府的
,却把煞一些无辜的美国人也卷进去(8)。
为什么要特别提蛩出上述这例子呢?原因是当恚明白上述例子的问题后,一肌
些重要的问题亦可迎刃而空解。比如对于日本应否为二む次世界大战道歉及赔偿
的蜷
问题,便是一个明显的例萦子。我们能