文档介绍：该【目前幼儿园课程价值取向 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【目前幼儿园课程价值取向 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。目前幼儿园课程价值取向目前幼儿园课程价值取向1/2目前幼儿园课程价值取向目前幼儿园课程价值取向E18裘俞欢目前幼儿园课程价值取向目前幼儿园课程价值取向2/2目前幼儿园课程价值取向教育所追求的最后价值是什么?我们以为,第一位是培育学生踊跃的感情、态度、认知的兴趣、探究的欲念;第二位是提升学生认知的、审美的能力;第三位是教授必需的、基本的知识。为何这样认识呢?因为在迅速发展的社会中,知识是被不停更新和变化的,而人的态度、感情则是相对稳固的(态度、感情属于个性,个性拥有稳固性特色),并且在学****化社会中,需要人们有学****的兴趣与梦想。《幼儿园教育指导大纲》指出:“幼儿园教育应尊敬幼儿的人品和权益,尊敬幼儿身心发目前幼儿园课程价值取向目前幼儿园课程价值取向2/2目前幼儿园课程价值取向展的规律和学****特色,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差别,促使每个幼儿富裕个性的发展。”在一次美工活动中,孩子们试着用各样彩色纸制作玩具,几个设计简单的孩子很快就做完,而设计复杂的孩子在课结束时却连一半都没有做完,因为学****时间快结束了我就请大家注意听小朋友介绍自己的作品,可是几乎没有人听,不过忙自己的事情,我多次提示也没有成效,因为运动时间到,教师要严格恪守幼儿作息时间而后我就提示幼儿整理东西、换鞋排队出去运动,“老师我还没有做好呢!我想再做会”“时间到了,下午区角再持续做吧!”这是我们常常出现的问题,有的幼儿做的简单很快做好,有的幼儿做的复杂要许久时间,等幼儿排齐整队伍后已经快20分钟了。。。。这节课的目标是让幼儿发挥想象制作达成用彩色纸制作成作品。可是因为以上各种原由,这节课的目标没有预期达成,以致于让幼儿不可以达成作品影响到教育价值,让幼儿没有获取估计的发展。教育的价值在于促使幼儿的发展。教育应促使学生各个方面的发展已经是教育界的公论,教育假如落在学生发展的后边,教育就是没有任何价值的。可是,因为幼儿阶段既是人的一世发展的奠定阶段,又是学校教育的准备阶段,它的这个两重特色决定了教育促使学生各个方面的发展在幼儿教育阶段又拥有特别的含义。教育的发展价值在幼儿阶段有三个层次。第一层含义是远期发展的价值,即终生发展的价值。第二层含义是中期的发展价值,它指幼儿为学校学****所做的能力方面的准备。第三层含义是近期的发展价值,指目前的发展价值,即在活动中幼儿当时的发展。远、中、近三层发展价值之间的方向要一致,不矛盾。即近期的发展要有益于中期、远期的发展。假如近期价值与中期、远期价值相矛盾,那么它应当听从中期、远期的发展价值。目前幼儿园课程价值取向目前幼儿园课程价值取向2/2目前幼儿园课程价值取向目前教育委员会在给结合国教科文组织的报告中对幼儿园课程基础教育内容的界定为:“培育学****兴趣、求知的欲念与能力、以及此后接受终生教育的梦想与能力。态度与兴趣。我们把“态度与兴趣”列为教育内容的第一个方面,在这一部分里,我们提出在小班“指引幼儿喜爱察看常有事物、现象,对认识它们感兴趣”。在中班“指引幼儿主动察看、探究四周常有事物、现象,并从中领会到快乐”。在大班“指引幼儿领会大自然的美与巧妙,热爱大自然。养成喜爱探究四周事物、爱思虑、爱发问、踊跃回答下列问题等****惯”。认知能力。在“认知能力”这一部分中,我们提出在小班“指引幼儿踊跃运用多种感官进行感知和探究”。在中班“指引幼儿有目的、有次序地察看四周常有的事物”“会比较事物的不一样点”“会按照事物的某些特色进行排序”“会按一个维度对常有物体进行分类”。在大班“从不一样角度察看或连续察看,找失事物变化的简单原由,学****简单的推理”。“从不一样角度对物体进行分类,有初步的归纳能力”等。基本经验。这一部分是我们对幼儿的知识要求部分。可是,这里的“经验”一词不是我们平时所说的经验的意思,而是指经过幼儿的操作活动所获取的领会与体验。限于篇幅,相关科学领域的基本经验要求此略。从以上教育内容的三个方面能够看出,现代教育观中对教育内容的界定决不不过指知识,态度、感情、能力方面的内容是更重要的教育内容。我国幼儿园课程的价值取向将会考虑到科研人员更多的生活需要和现实要求,进而定会更好使之更多的科研人员参加到我国幼儿园教育事业中,最后研究出对少儿更有益的各样课程,让少儿充分享受自己快乐的童年时也掌握必定的知识。目前幼儿园课程价值取向目前幼儿园课程价值取向5/2目前幼儿园课程价值取向