文档介绍：该【小学5年级科学“生物与环境”单元前概念测查与概念转变的实证研究的开题报告 】是由【niuww】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学5年级科学“生物与环境”单元前概念测查与概念转变的实证研究的开题报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学5年级科学“生物与环境”单元前概念测查与概念转变的实证研究的开题报告题目:小学5年级科学“生物与环境”单元前概念测查与概念转变的实证研究背景:生物与环境是小学科学教育中的重要内容,也是与生活息息相关的主题。在小学五年级科学课程中,生物与环境单元的学****主要涉及到植物、动物、微生物、人类以及它们与环境之间的互动关系等方面的内容。但是在生物与环境单元的学****中,学生容易出现一些概念错误和混淆,在生态环境保护方面缺乏相关的知识和意识。因此,开展一项实证研究,探究小学五年级学生在生物与环境单元的学****中的概念掌握情况、存在的问题以及如何有效促进学生的概念转变,将有助于提高学生的科学素养和环保意识。目的:本研究旨在通过对小学五年级科学“生物与环境”单元前概念测查及概念转变的实证研究,探究学生在该单元学****中的概念掌握情况、存在的问题以及如何有效促进学生的概念转变,以提高学生的科学素养和环保意识。研究问题:??,如何有效促进小学五年级学生的概念转变?研究方法:本研究采用问卷调查和课堂教学观察两种数据收集方法。首先,在“生物与环境”单元学****前,使用问卷调查的方法了解学生在该单元相关概念的掌握情况和存在的错误和混淆;其次,通过控制变量、课堂教学观察和教学实验等方法,设计科学化的授课方式,对学生进行两次教学并让学生参与到实验、观察和实践中。最后,使用问卷调查方法再次检测学生在“生物与环境”单元学****中概念的掌握情况及转变。预期结果:、存在的错误和混淆,并形成相应的数据报告。,如何有效促进小学五年级学生的概念转变,提出相应的教育策略和授课在科学教育中的应用建议。。参考文献:,(22):57-,,(5):67-.“探究”,(8):58-59.