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,蹬地有力。(2)发展速度素质,进一步提高身体协调能力。(3)形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。教学重点:不同形式起跑。教学难点:较强的反应能力与跑的速度。教学过程:(1)调动情绪阶段:课堂常规,教师领做一套徒手操。(2)师生互动阶段:跑姿练****3)掌握技能阶段:快速起动与加速跑练****不同姿势听不同信号起跑。(4)创新思维,陶冶情操阶段:抢绳游戏。快速跑移物换物接力游戏。(5)稳定情绪,恢复身心阶段:配乐(小白船)韵律操。(6)评价阶段:教师指导学生自我评价并小结,肯定本课学生的表现并给予鼓励。【答案】(1)根据现代教育的基本思想和新课程改革的宗旨,本课以学生的发展为本,确立了“健康第一”的指导思想。在教学过程中,给学生一定的时间和空间,营造轻松、和谐的学练氛围,探索一条提供学生自主学****自我完善的教学模式。(2)本案例打破传统创编、自主学****游戏等教学方法,充分调动了学生学****体育的积极性,使体育教学不仅达到了强身健体的效果,还培养了学生学会思考、学会合作、解决困难的能力。在体育教学中,教师给学生创设一个宽松的学****环境,可以使学生发挥主观能动性,变学生被动学****为积极主动学****使教师的教和学生的学融为一体,从而收到事半功倍的效果。一十、初二(3)班蹲踞式跳远第三次课,张老师先带学生做了6节徒手操,并进行“腾空步”示范,然后安排两组学生在同一个沙坑进行快速助跑的腾空步练****在练****过程中李华同学绊倒了,并对张老师说:“老师,我脚崴了,不能再练了!”张老师看到这种情况,扶着李华同学去医务室处理,此时李华同学问:“老师,我已经崴脚了,为什么总是崴坏外侧?”问:(1)试从安全角:..度分析本次课教学存在的不足?(2)为什么踝关节多为外侧受伤?(3)遇到这种情况如何处理?【答案】(1)①练****组织形式不安全,两组学生同时跳一个沙坑容易互相撞到,造成安全损伤。②教师缺少安全预防提示,材料中教师让学生练****但是并没有提到注意安全。③准备活动不充分,只做了6节徒手操,没有慢跑准备不充分,易造成损伤。④李华同学受伤害后,老师搀扶受伤同学去医务室,但是并没有安排其他学生,防止学生损伤扩大化。(2)这是由踝关节结构决定的,踝关节是由距骨、腓骨和距骨关节面构成的,距骨滑车前宽后窄,由于外踝低,内踝高,韧带内侧强外侧弱,足的内翻幅度大于外翻,足过度内翻时外侧韧带易于损伤。(3)踝关节损伤属于急性软组织损伤,处理方法如下:①早期:(损伤发生在24—48小时以内)处理方法:冷敷、加压包扎并抬高伤肢;外敷新药常可达到消肿、止痛和减轻炎症的效果。②中期:(损伤发生在24—48小时以后)处理方法:理疗(热疗)、按摩、针灸、痛点药物注射、外贴或外敷活血、化瘀、生新的中草药。③晚期,处理方法:以按摩、理疗和功能锻炼为主,配合支持带固定及中草药熏洗等,对有瘢痕和粘连应设法软化或分离。