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工读学校学生自我和谐及其影响因素研究的综述报告.docx

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工读学校学生自我和谐及其影响因素研究的综述报告.docx

上传人:niuww 2024/4/15 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【工读学校学生自我和谐及其影响因素研究的综述报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【工读学校学生自我和谐及其影响因素研究的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。工读学校学生自我和谐及其影响因素研究的综述报告工读学校学生是指在高中阶段通过校内劳动、家务、服务、义务劳动等方式参与校内工作的学生,他们的生活与学****的时间都被学校和工作所紧密占用,从而形成了特有的学****和生活环境。在这个环境下,学生的自我和谐是学****生活和发展的基础,同时也是他们未来成功的预兆。本文将综述目前工读学校学生自我和谐研究的情况,分析其影响因素。首先,关于工读学校学生自我和谐的测量工具,目前较为常用的是自我和谐量表和生活满意度量表。其中自我和谐量表通过评估学生的自我评价、自尊、自信、自主等方面,来评估学生的自我和谐状况;生活满意度量表则主要评估学生对生活的满意度,包括生活质量、人际关系、趣味和****惯等方面。在工读学校学生自我和谐的影响因素方面,研究表明,家庭环境、学校环境、个人心理特征和老师的教育方式是重要的影响因素。具体来说:家庭环境:工读学校学生的家庭环境对其自我和谐有着重要的影响。一个温馨和谐的家庭环境有助于孩子的身心健康发展,提高学生的自我和谐水平。家庭中的关爱、支持以及积极的家庭教育方式可以增强工读学校学生的自尊、自信,促进他们的个人成长。相反,家庭矛盾和不良家庭教育方式会影响工读学校学生的自我和谐水平,对身心健康产生消极影响。学校环境:学校环境也是影响工读学校学生自我和谐的重要因素。工读学校注重培养学生的职业技能和服务意识,在学校中参与各种学校工作的学生较多,他们发挥自己的主观能动性和组织协调能力,增强了自我价值感和自我肯定感。同时,学校的师生关系、师生沟通和师生互动等方面也会影响学生的自我和谐状况。个人心理特征:工读学校学生的个人心理特征对其自我和谐同样有重要影响。工读学校学生有一定志愿和能力,他们乐观进取、主动积极,能够通过劳动锻炼和人际交往提高自我和谐水平。同时,一些个人心理特征,比如焦虑、抑郁情绪等也会对学生自我和谐产生消极影响。老师的教育方式:老师的教育方式也是影响工读学校学生自我和谐的因素。好的教育方式有助于鼓舞学生的自信心、强化学生的自我肯定感、提高学生的自主能力等,从而增强学生的自我和谐水平。综上所述,工读学校学生自我和谐是学****生活和发展的基础,家庭环境、学校环境、个人心理特征和老师的教育方式都是影响其自我和谐的重要因素。针对这些因素,我们可以采取相应的教育反馈,提高工读学校学生的自我和谐水平。比如加强家庭教育,营造和谐的家庭环境;鼓励学生积极参与学校工作,并关注师生关系、师生沟通;培养学生的自尊、自信和主动积极的个人特质,同时提高老师的教育水平和教育方式,创建支持性和谐的教育环境。