文档介绍：该【22 小毛虫 教案 】是由【yanxiaosa0】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【22 小毛虫 教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教学要求 “昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个生字,会写“毛虫、叶子”等11个词语。,能借助提示用自己的话完整讲故事。(重点)“生机勃勃、尽心竭力”等词语。(重点)教学课时 两课时。“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个生字,会写“毛虫、叶子”等11个词语。“生机勃勃、尽心竭力”等词语。课件。一、图片导入,:大自然是广阔而神奇的。今天,老师想邀请同学们一起去看看大自然里的昆虫。你们愿意吗?(出示课件1)。教师:在昆虫王国里长得漂亮、飞得轻盈的当然要数美丽的飞蛾了。你们知道吗?飞蛾小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学****一个和它有关的故事。(板书课文题目:小毛虫)二、初读课文,自主识字,,教师提出要求。(1)借助拼音读准字音,读通句子。(2)查字典,了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。:请同学们读课文,完成自学****题。,教师总结。(出示课件2) 小毛虫:可怜、笨拙、不悲观。飞蛾:灵巧、轻盈、色彩斑斓。。。教师:同学们读得真不错,课文里的生字新词你们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!(1)读准词语。(出示课件3)纺织仿佛任何规律等待挣脱愉快雾霭笨拙悲观羡慕生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚教师:同学们自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)同学们读得都很好,现在让我们一起来读一读。(全班齐读)(2)读准生字。(出示课件4)kūnliánnuófǎnɡfújǐn rènhé昆怜挪仿佛尽任何fǎnɡjiéɡuīlǜdàizhènɡyúróng纺竭规律待挣愉绒教师:同学们认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)谁能读一读?老师指哪个字你就读哪个字,好吗?(指名读)同学们说他读得好不好啊?我相信其他同学一定也很棒,我们来开火车读吧。(开火车读)(3)识记生字。教师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)偏旁归类识记:“怜、愉”都是竖心旁,与心情有关;“挪、挣”都是提手旁,与动作有关;“纺、绒”都是绞丝旁,与丝织品有关。形近字对比识记:竭—喝、昆—屁、纺—仿、规—观。设计意图:通过运用多种方法识记生字,学生既能学会本课的生字,又对学****方法有所总结,提高自学能力。。(1)学生自读生字,观察,谈发现。(2)教师范写,重点指导。(出示课件5) 整:上下结构,“束”和“攵”居竖中线两侧,“束”末捺变点。纺:左右结构,右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。消:“氵”顶部低于右边,底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变为竖。(3)学生练写,教师巡视指导。三、巩固强化,。读一读,记一记。(出示课件6)。 教师通过一组美丽的图片导入新课,让学生仿佛来到昆虫的王国,听到昆虫们轻快的歌声,看到昆虫们优美的舞姿,感受到昆虫世界的生机勃勃及它们的快乐,与小毛虫的可怜形成对比,为更好地理解小毛虫的可怜打下基础。,能借助提示用自己的话完整讲故事。,弄懂本文所讲述的道理。课件。一、。:上节课学****了生字新词,现在我们来深入了解课文内容。设计意图:通过检查上节课的学****为接下来理解、感悟课文内容打下基础。二、细读课文,。(出示课件7、8) 一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。“一切”指的是什么?“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(好奇)请几位同学来读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。 只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?(可怜)(板书:可怜)过渡:那它是怎么移动的呢?读一读课文的第2自然段。。(出示课件9) 小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。(1)小毛虫给你留下了什么印象?从句子中找一个词回答。(笨拙)(板书:笨拙)①从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”?(九牛二虎之力、挪动、一点点)②“挪动”是什么意思?(移动位置)请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。③“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气;拉动九头牛和两只老虎的力气。形容很大的力量)④花了这么大的力气,小毛虫才挪动了——(一点点)。(费力地读,感觉要用尽全身的力气)(2)啊!小毛虫是多么——(笨拙)。正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己仿佛周游了整个世界)。(3)教师:你们有什么问题吗?学生:两片叶子对我们来说只是很短的一段距离,为什么小毛虫却觉得自己像是周游了整个世界呢?(4)指名回答,教师引导总结。(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对小毛虫来说,这个路程怎么样啊——(很远),嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊——(很长),嗯,非常漫长;用的力气怎么样啊——(很大),嗯,非常费劲,它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己仿佛周游了整个世界)。(5)把这段话连起来读一读,读出小毛虫“笨拙”的感觉。设计意图:设计这个环节,让学生讨论、交流并总结,能锻炼学生的合作探究能力、分析能力、综合能力以及表达能力。。(1)学****句子。(出示课件10、11) 尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。①“尽管如此”就是尽管这样。那么,“这样”指的是怎样呢?我们要想读懂它,就得再来读读课文第1、2自然段。学生读一读,想想:“如此”指的是——(自己很笨拙;昆虫们快乐无比)。②现在你能这样来说说吗? 小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观,一点儿也不悲观。?小毛虫不羡慕。——别人快乐的本领,它一点儿也不想要。谁能把这两句话连起来说说?学生:小毛虫对自己的笨拙不悲观失望,不羡慕其他昆虫。(板书:不悲观、不羡慕)(2)小毛虫为什么会这样呢?因为小毛虫懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——每个人都有自己该做的事情。(板书:该做的事)展开想象,用“谁该做的事情是(什么)”的句式说说大家都有什么各自的工作。蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋)。注意这里有个逗号,要停一停,再读。。(1)明白了这一点,小毛虫是怎么做的?(出示课件12) 小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。①“尽心竭力”中的“竭”是“用尽”的意思。谁能说说“尽心竭力”的意思?(费尽了心思,用尽了力气)②小毛虫尽心竭力地做着什么工作?(吐丝织茧)吐怎样的丝?(纤细的丝)织什么?(织茧)(2)谁能再来读读句子?读完你有怎样的感受?学生:小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧屋。它织啊,织啊。(3)教师范读,学生谈体会。教师:它织啊,织啊——你听出了——学生1:读得很累。评价:是小毛虫织得很累!可是它还是一刻不停地织啊,织啊。你听出了——学生2:不停地织。评价:这么细的丝,断了,继续织——反反复复地织啊,织啊。(板书:尽心竭力做自己该做的事情一刻也不停歇)尽管小毛虫是那样“笨拙”,但是它知道自己该做的事是什么。请同学们像老师一样来读读课文,感受小毛虫的尽心竭力。(4)分组朗读课文。。(1)小毛虫真的是非常“笨拙”,那它永远就这样了吗?同学们读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(飞蛾)(2)从哪里看出来的?课文的第几自然段?(第7自然段)(出示课件13) 时辰到了,它清醒过来,变成了一只飞蛾,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。(3)小毛虫是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的飞蛾的呢?(4)它变成了一只怎样的飞蛾?读一读第7自然段,想一想。小组内交流讨论。(灵巧——文中是说它的“动作”;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中是说它翅膀上的花纹)(板书:灵巧、轻盈、色彩斑斓)(5)逐句朗读,把它的灵巧、轻盈通过朗读表现出来。教师示范朗读。(6)小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(没有)从哪里可以看出来?(惊奇)(7)小毛虫终于变成了美丽的飞蛾,它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小飞蛾,用“因为……所以我高兴”或“我高兴是因为……”的句式说一说。(8)小毛虫原先是那样的笨拙,它的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。让我们一起体会这种蜕变。男生读小毛虫的过去(第1、2自然段),女生读小毛虫的现在(第7自然段)。(9)教师总结。原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,它不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的飞蛾。三、复述课文,,用自己的话复述课文。?每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。四、拓展延伸,“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?,思考:你在读课文的过程中,有什么感悟吗?。设计意图:这一环节由课内延伸到课外,用所学验证事件,能激发学生的学****兴趣,提高学生的参与意识。 在教学设计中,应该将主线更明确化,给学生自主的学****空间。在进行教学设计时,教师可以设立两条主线:一条是小毛虫与其他昆虫进行对比;另一条是小毛虫与自己后来变成的飞蛾进行对比。在学****过程中,环环相扣,引导学生学****给学生充分的自主学****空间。22 小毛虫小毛虫→可怜、笨拙追求美好↓↓尽心竭力飞蛾→灵巧、轻盈、色彩斑斓