1 / 13
文档名称:

让学生成为课堂上主角——一节宋词欣赏课.doc

格式:doc   大小:111KB   页数:13页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

让学生成为课堂上主角——一节宋词欣赏课.doc

上传人:雨林书屋 2024/4/16 文件大小:111 KB

下载得到文件列表

让学生成为课堂上主角——一节宋词欣赏课.doc

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【让学生成为课堂上主角——一节宋词欣赏课 】是由【雨林书屋】上传分享,文档一共【13】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【让学生成为课堂上主角——一节宋词欣赏课 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课1/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课广省茂名市中学李子在堂教课中施生本教育,学生主地、生活地学,第一要改教居高低主宰堂的场面,教向提向生共同研究、研究新知的方向。我常把研究的利交学生,他供给广的参加空,他学得主极,有充分的机遇去,去研究,去造。学生成堂上的主角。——序言是一全市公然,而我的文是高二上册的一首宋?念奴。赤壁古?。于怎样入篇文,我煞苦心。精心了多种方案,但不是因太花俏就是太繁,都被我一一否定了。最后我决定引用?三国演?的主歌,因文和歌有几个共同1、赤壁与三国赤壁之相关;2、本文念的是三国代的英豪周瑜;3、更重要的是歌的开江逝水,浪花淘尽英豪和的开大江去,浪淘尽,千古流人物境界有异曲同工之妙。既直又生,于是我信心地引用了首歌。接下来我把首的述分几个步回的相关知——全——探————比。而个程的是学生在教指下的自主参加,既突出教的主作用,更突出了学生的主体地位。于的相关知,在以前我曾牌名、目以及的分都作的介,在部署我也特提示大家,要收集更多的对于的知,所以当我的音落念奴是??,同学就都众口一词地回复念奴是牌名,它定的格律和字数,和的内容没关;赤壁古是的目,与的内容相关。我接着问词按字数可分为小令、中调解长调,那么本词属于哪一类?同学们不谋而合地回复全词不带标点共100字,那属长调同学们的声音齐整响亮,讲堂氛围热情高涨,先前的那种紧张氛围已被冲淡了许多。接下来是朗诵环节。我将这一环节作为这一课的一个要点,因为唐诗宋词常常要在朗读中品尝鉴赏。所以我精心设计了这首词的朗诵方案同学朗诵——配乐配图范读——全班齐读,经过频频的朗读来体品词的境界。哪位同学能主动请缨,起来为同学们范读一下?我停留了一下,但又忧如惧怕朗诵同学们掌握不住这首词的豪迈特色,于是我增补说朗诵时要注意读出豪迈的风格!就这样静默了几秒钟,终于有一位女同学站了起来。为了使那位同学不至于那么紧张,我轻松地说看来这豪迈其实不是男孩子的专利啊?听课老师和同学们都笑了起来,氛围也和缓了许多。那位女同学读得很仔细,能够看得出她尽了自己的最大努力,只管不是很尽善尽美,但我仍旧给了她较高的评论读出了词的境界,咬字较准,表达了本词的朗诵要求。我还指出了这位同学的一个误读音和几处朗诵时办理得未够理想的地方,而后引出录音范读。这个录音范读是我精心设计的一个环节,我从因特网上下载了一些与课文相关的图片,选用了一段与课文的境界相般配的音乐,制作成为一个集图片、音乐、文字和声音的课件。当我点击鼠标,便响起了一阵婉转的音乐,加上朗诵者的声音洪亮,抑扬顿挫,听课老师和同学们很快便沉醉在这图文并茂的朗诵之中。范读完成后,我在投影幕上显示出了本词中的要点语法,而后向全体同学发出指令一边朗诵全词一边依据让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课2/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课课文讲解达成对上边语法的解说。语法内容在我看来其实不难,两三分钟后,我便开始发问。这一次我选择了摆列次序发问的方法。同学们也很自觉,一个挨着一个站了起一来。因为内容不难,答案自然也令人满意。最后两句大江东去和樯橹灰飞烟灰的语法辨析,开始时我仍是有点担忧同学们找不到它们特色,但是同学们的语法根基又一将次使我放下了心。从词的内容不难看出,全词全力表达了作者对周瑜的敬慕之情,但是作者为什么敬慕周瑜呢?这个问题是进一步剖析文章和理解全词的要点。而词中还用了一句极为一般的语句小乔初嫁了,乍一看来好象与本词的语境水火不容,明显这不是作者的水平问题,那么这一句小乔初嫁了在词中又有何深刻含义呢?于是我联系了这些,提出了一个思虑题苏轼为什么敬慕周瑜?‘小乔初嫁了’有何深刻含义?为了使同学们能更好理解这一思虑题,我用简要的语言归纳了苏轼和周瑜的人生经历,并要点突出他们各自的年纪,同学们很快地从我的提示中得出了说明作者敬羡周瑜年青有为,盼望能像周瑜那样能立功立业,报效祖国的结论。但是对于小乔初嫁了这一句话的理解,同学们却众说纷纭。因为是自由讲话,同学们绝不拘束。有同学第一讲话我以为这句话并无其余的含义,它不过简单讲了然一个事实,我认为它用得不好,过于平庸,与词的境界不符合。对于这位同学的讲话,我自然不会苟同,但我想,这毕竟是一家之言,从思想能力拓展的角度来看,仍是值得倡导的。于是我说这位同学的看法很独到,最难得的是他敢向古人提出挑战,敢于怀疑古人的看法。让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课3/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课但是你的点能否也能大家同呢?我的音落,就有此外一位同学站了起来我不一样意位同学的点,我句是有深刻的含的,小初嫁,明小和周瑜都很年,因在古代,男子二十不娶、女子十六不嫁将不孝,由此看来,作者用小初嫁来明周瑜年有。不得不承,位同学的言是很深刻的,并且原因很充分。我得我在述?孔雀南?一曾提到古代的孝,我想位同学必定是系到了一知。我来不及作任何的表述,又有一位同学站了起来。位同学平胆怯怕事,有即便老主提他,他都会吓得手足无措,今天能主地站起来,确我粗心外。只他了,而后小声花需要叶来扶助,英豪也需要用佳人来作陪,我里是用小的美貌来托周瑜的洒姿。听到里,局部听老和同学哄的一声笑了起来,那位同学的也一下子了起来,有点不好心思地坐了下去。但从听老的眼神和同学的神能够看出,他多数同了位同学的点。于是我鼓舞得不。我怕人会解我的意思,充表达有步,同解也很独到。??在,但有一个点同学始没有说起,就是周瑜和的关系。于是我引同学,让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课4/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课我杜牧的?赤壁?,里面有一句‘不与周朗便,雀春深二’,由此我知道,史上有二,小嫁了周瑜,而大让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课5/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课呢?我故意一个关子。同学都众口一词地大嫁了策。我接着往下引那策、和周瑜之的关系是??让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课6/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课姻关系!那既然是戚,周瑜自然就能获得的相信了。回看作者,他的被明什么?明得不到君王的相信!那么敬羡周瑜的包含??盼望能象周瑜一获得当君王的相信!同学在我的一步一步引下,于找到了此外一个答案,但同又有些憾,因在同学的答案中我并无太多光的西,没能我欣喜。接下来是一道,材目是的最后两句人生如梦,一尊酹江月有人此中包含有悲观成份。合作者的平生及写作背景,自己的看法。道目我是心存的,因依据的思,能教科作感情教育的文章,一般不存在悲观的思想,更者同学手上的各样参照也必定将此点理解极的,假定同学的点如出一,那于我道目的目的就很抵达了。究竟同学可否从些点中突而出,找到一些新的西呢?着个期望,我开始了一的。果真不出所料,前两位站起来的同学点大概一致,都然遭斥,但的壮心未泯,有人生如梦的慨,但此属人情世故,不可以所以而其感情的悲观。让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课7/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课两位同学述完自己的点后,接下来是一尬的沉寂,可能因大家都一致同了一点吧?假定没有更新的点,一让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课8/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课会就此夭折,那将成的一大笔。我有点不安起来,把眼光投向那几位平时有独到解的同学身上。一位女同学站起来打破了缄默的僵局。我想,无位同学的点怎样,我都会感谢她我解了个。但是,位同学的点却让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课9/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课大出乎我的预料以外。她我的思想是悲观的。作者确不幸,但他却缺乏越挫越勇的气慨,没有定的信心,清目,极百姓‘鞠躬尽瘁’,而是‘一尊酹江月’,悼念先人,敬慕英豪,将盼望立功立的情寄望在先人身上,然整首藏着的不,但他没有改或在中求一条立功立、自己人生价道路的冲,所以其思想是悲观的。位同学的回复得了听老和同学的掌声。我想,除了她的点言之成理以外,更多的是大家她能打破、勇于新的。在,因有了前面几位同学的榜,同学言的思路放得更开了,许多同学之形成了争。看着你追我赶极言的同学,我内心一的宽慰??最后一个是一个比的。个,是想通?雨霖?和?赤壁古?两首分代表婉和豪迈的行比,在比中明确两个派格的差。我分要求同学从两首表出来的情形、情事和感情三个方面来划分两首的不一样格。在我的提示下,同学很快就明确了?赤壁古?中的情形分有大江、乱石、惊涛和雪浪,体了壮美的特色,而?雨霖?中的情形分有寒蝉、烟波、暮、柳、和残月,体了凄美的特色;?赤壁古?中的情事是表了周瑜指假定定、笑却的豪,而?雨霖?是让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课10/13让学生成为讲堂上主角——一节宋词赏识课