文档介绍：该【让孩子踏上阅读快车道学习心得 】是由【雨林书屋】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【让孩子踏上阅读快车道学习心得 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得——念书感悟在今日的念书高潮推进下,我校语文教师在学校的介绍下,利用课余时间,读了韩兴娥老师的?让孩子踏上阅读快车道?一书,从中学到了好多,这才意识到海量阅读的重要性。阅读能否真的这样奇特?韩兴娥老师的“海量阅读实验〞已给我们明确的答案。2000年进行大批阅读实验,当时的一年级考试成绩和其余班差不多。到了二年级,参加全区抽考,语文成绩第一,并且是遥遥当先。中年级此后,这个班的优生率根本上是100%。按领导要求,本班学生在三四年级时考六年级的试卷,成绩居然与高年级相差无几。“简单的读〞竟换来如此大的效益,我想这不得不让每位语文教师值得反省。作为语文老师,我们还等什么呢?赶快的让学生踏上阅读的快车道,赶快的让学生大批阅读,让每一位学生都能获得文学的滋润,享受语文,享受学****学生得益,教师得益。那么,怎样让学生踏上阅读的快车道,经过近段的念书,我想从以下几个方面提及:一、时间:学生阅读的保障要进行大批阅读,学生的阅读时间一定有保障。但是关于我们教育的当前情况,学生学****时间恰好被沉重的课业负担占去。学生成了做题的机器,实质上教师也相应的变为讲题的机器。教课简单化,程序化,缺乏了灵巧,缺乏了智慧。孩子们做的“童眼昏花〞,老师们讲得暗无天日。供学生自己支配的时间少得可怜,自然,时间就像海绵里的水,只需挤总会有的,这些学生知道,那么挤出来的时间又被某些精雕细刻的电视节目吸引去。最后的结论是,学生没时间阅读。怎样保证学生的阅读时间,第一,讲堂要高效。一节课达成的,绝不要拖成两节课,当堂能达成的,决不拖到课下。韩兴娥老师的讲堂给我们供给了一个思路:一是略读教材中的局部文章,如?小英豪雨来??猎人海力布?等,学生自己默读一遍就行;二是精读的课文也不去条分缕析。精读的文章或许是美文佳作,或许是学生理解起来有必定难度的文章。一个课时学****两至四篇课文,先运用各样形式念书,比如听录音、开火车、自由读等。教师直奔中心提出问题,提出的问题要能涵盖全文,帮助学生理解、朗诵课文。比如学****桂林山川?时,只提一个问题:桂林的山、水各有什么特色?经过朗诵把桂林山川的特色表现出来。再如,学****2000多个字的?狱中联欢?,只提两个问题:1、阅读全文,思虑课文中写了哪几个节目;2、读春联谈理解。最后做一做预设的练****这篇文章就学完了。自然,这不过韩老师的讲堂,一个思路。着名的小学语文特级教师孙双金说,韩兴娥老师两周教完一本教材,大部分教师可能有点难度,可是,我们能够两个月教完一本教材。于永正等一些语文界的名家说过“简简单单教语文〞,何须要把一篇文章大卸八块,支离破裂。有些文章作者没想到的,我们老师倒“发掘〞出来了崇高的中心思想,一篇文字优美的文章,美没有了,留下的不过惨不忍睹。为何此刻的学生惧怕鲁迅先生的文章,专家剖析其实不完整在于“鲁迅文章难懂〞,而在于教师剖析的过于繁琐,过于政治,过于思想。保障学生有充分的阅读时间,我想,在课下还需要进一步压缩做题时间,特别小学语文,少部署甚至不部署抄生字、做试卷之类的作业。鲁迅先生以前说过:“学****语文没有什么诀要,不过是多读多写。〞语文作业做什么?着名特级教师孙双金建议语文的作业更应表达在“读、背、写〞上。留给学生更多的时间去多念书,多去背诵一些妙词佳句、经典诗文,俗语说:念书破万卷,下笔若有神,读得多了记得多了,有了丰富的累积,才能做到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张〞。二、快乐:学生阅读的标准时下的电子游戏,让很多少年沉迷此中,我们不如先清除他的各种缺点,反省一下为何那么多的人对电子游戏乐此不疲呢?我想大家都知道,在电子游戏中,他找到了精神的寄望,玩游戏快乐、刺激。其实念书又何尝不是呢?书中波折感人的故事情节,俊俏优雅的文字,也相同能找到这类刺激,这类快乐,正因这样,“窃读〞的林海音,才冒着被书店老板发现责备的危险“窃读〞,她回想说童年窃读的味道是“既快乐,有惧怕〞,够刺激吧。陶渊明说:“好念书,囫囵吞枣。每有会心,便欣然忘食。〞但是,我们此刻让学生念书却带着诸多的目的,就像孩子们自己喜爱春游,但为了不写那恼人的作文,不得不违愿的说厌烦春游,其实,孩子们厌烦的不是春游而是作文。我们让学生念书,第一去掉那些繁琐的“任务〞,什么念书笔录了,什么读后有感了,通通见鬼去吧,告诉学生,我们念书就是纯粹念书,没有什么附带,韩兴娥老师在着作中提到:传统的中国语文教育讲究“阅读要早,开笔要迟〞。曾国藩不让儿子过早的作文。他以为少儿的精力应花在念书和背诵上。书读多了,需要表达的时候,自然会表达的。只需学生愿意读,老师们,就让孩子们无所忌惮的逍遥自在的念书吧,像冰心、像舒婷,在书中感觉人物的离合悲欢,喜怒哀乐,为书中的人牵肠挂肚,如痴如狂,当在书中找到知己让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得的候,那是孩子便会拿起笔来“一吐快〞,便会有欲不可以的感的,些在娥老的海量中已有了例。三、趣:学生的前提教课除了学知,提高能力,有更重要的,是培育崇高的,把作一种根本的生活方式。一个人成年后不论从事什么工作,无富,假如没有的,甚至根本上不怎么,就很践身教育,也很提高自己的修养。是一世打底子的事情。那么怎才能培育?特是在一个缺乏氛的境里,怎样我下一代有?关是先要引“趣〞。教课包含外,必定要把激趣放在首位。了很大功夫,教了多少年,但是你的学生仍旧缺乏趣,那的文教课就是失的。娥老的一个学生曾写道:我喜文,因每次写作文都要到校园里活一番,只需真察,就能松作文了。??我喜文,因能够大批,从中累多好好句,在中尽兴吮吸知的甘露,洗浴文化的阳光。凡是到的文字,我就会想,老的文堂什么会有这样大的吸引力?“海量〞什么会有这样大的吸引力?老的文章才知道,需要智慧,需要付出,只有才能享遇到的快,教育的快。孔子告弟子曾参:“吾道一以之。〞老的堂就是“一以之〞——想方法引学生深思静,自求博取。从一年的“韵字〞、故事不停的堂,到二年的“淡化理解,化朗〞,学生踏上的快道;从中年两周教完一本教材,生共游海,到高年?中上下五千年?就典之路。智慧与汗水成就了“海量〞,成就了“海量〞教课的学生和老。假如老家的公然信每位学生家知道了孩子需要,那么一封封奥密信函就是要告学生家,孩子的成必需要。一篇篇家写得博客文章,“惑〞着家“子〞;无人管理的班商场,玩伴友。厚烈的氛,鼓舞有效的价,像磁石一般吸引着学生,吸引着学生的家,吸引着每一个人,!!让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得四、目:学生的体让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得读物是学生进行有效阅读的载体,我们在指引学生念书时,第一想到的是一些文学名着,其实这一些名着学生们开始不必定认同,同时也需要必定的资本投入,关于乡村校校来说可能瞠乎其后,可是,韩兴娥老师的“就地取材〞可能给我们供给了一个思路:一年级入学第一天,每一位学生拿到韩老师自己编写的小册子,有熟****的儿歌,汉语拼音情况歌,甚至“同学们的名字〞等;?语文根基训练??健康教育??道德与生活??音乐?上的儿歌;?拼音报??少年文艺??阅读指南?等报刊;简单理解背诵的?好妈妈儿歌400首?;?弟子规??三字经?等经典。经过身旁的就地取材,而后再顺序渐进,以致到了高年级的?论语?、?上下五千年?等也都搬上了讲堂。除此以外,孙双金老师在?13岁从前的语文?一文中提到语文阅读的重构系统,系统中所列阅读内容很值得我们参照:1、小学语文阅读第一:国学经典——?三字经??百家姓??千字文??弟子规??论语??大学??中庸??孟子??声律启发??增广贤文?等。2、其次:诗歌经典〔小学应以中国古代诗词为主,以现代诗歌为辅〕——一二年级以历代经典绝句为主,约80首左右,三四年级以唐诗为主,约80首左右,五六年级以?诗经??古诗19首??楚辞??宋词?节选为主,约80首;现代诗歌以名家名篇〔冰心,普希金,泰戈尔等〕合适背诵的60篇3、再次:少儿文学经典——低年级以绘本阅读为主;中高年级以童话和少儿小说为主。五、方法:学生阅读的金钥匙美国前总统克林顿指出:“小学三年级从前一定具备优秀的阅读能力,这是将来学****成功与否的重点。〞那么,怎样让学生具备优秀的阅读能力呢?自然方法很重点。1、主题式标注阅读:标注式阅读,是以自学为主线,以思想为核心,以画、注、批为载体,以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。这类念书方法,就是徐特立先生倡导的“不动笔墨不念书〞。在教课中,让每个学生联合自己念书的情况进行画、注、批,碰到精彩处,或是惹起自己的共识,或是与自己的见解相悖,都让学生自觉地画上一些记号,注上一些想法,批上自己的心得领会。这样念书,眼到、心到、情到,真实走进文本,与作者进行深层次的对话。让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得、主题式经典朗读:朗读是经过视觉接受文字信息,经过大脑加工,转变为语言表达出来,是将无声的文字,转变为有声语言的过程,是“阅读——思虑——表达〞的递进过程;是“汲取——转变——输出〞的信息传导过程,是与文本深层对话、艺术再创建的过程,是让主题感情浸透学生心灵,主题精神融入学生骨髓的生命过程。在“主题式经典朗读〞中,主要采纳三种方式:一是先朗读后反刍的“鲸吞朗读法〞。这类方法是利用小学生记忆的黄金时期,把一些内容浅易易懂、读起来琅琅上口的经典,“吞下去〞,背诵下来,迅速记忆,高效累积。如?弟子规?、?三字经?。这些“吞下去〞的经典,跟着孩子们年纪和经历的增加,会化成涓涓细流,不停地滋润孩子们的内心,从中开出智慧之花,结出成功之果。二是先理解再朗读的“蚕食朗读法〞。要让学生运用词典、词典等工具书进行自主学****把不懂的学懂了,在读正确、流畅的根基上,慢慢品尝、咀嚼、体会、感悟。可依据“读正确、读理解、读出感情、读优秀彩〞这四个一一递进的层次下手,运用以气带声、以声传情、心领意会、寓情于声的技法让学生放声朗诵,在读得正确、流畅,抑扬顿挫中将语言形象化,将感情美化、深入。使阅读过程成为精神的浸礼、感情的回荡、心灵的旅游、生命的涅盘的过程。这类方法合适那些内涵丰富、意义深远的篇目。如,岳飞的?满江红?,毛泽东的?沁园春·雪?等经典。三是不求内容同一的“鸟鸣朗读法〞。这类方法,是环绕一个主题,在必定的范围内,让学生自主选择阅读内容,留给孩子自主阅读的空间,你读我听,你听我读,进行散文式的“形散而神不散〞的个性化阅读。不求读的内容一致,但求读出个性特色。在读中,要求读得字字响亮,不行误一字,不行少一字,不行多一字,不行倒一字;并在此根基上,让学生或批,或注,或讲,或议,使如歌的文字如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足般浸润到少儿的内心里。念书的过程是书声琅琅,谈论纷繁,其乐滋滋。六、鼓舞:学生阅读的催化剂郑渊洁说:教育的法宝就是把孩子往死里夸。韩老师和同事们给孩子们设计了一顶顶高帽,一项项奖赏,变化着花招去夸奖奖赏,让夸奖奖赏常常落到包含学****差、纪律差的每一个孩子上,激倡始孩子的阅读热忱。如:在博客的光荣榜上展现学生的姓名,将其作品放在公告栏惹眼的地点,给他们时间做其余科目的作业,成为“每周之星〞,在博客上发布他们的照片,奖让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得让孩子踏上阅读快车道学****心得励借书权,等等。海量阅读的最大特色是“下要保底,上不封顶〞,力争使学生“能飞的飞起来,能跑的跑起来,没有飞跑能力的也要一步一步向前走〞。所以,韩老师经过频频商酌,设计了“阅读星级评论〞标准。“阅读星级评论策略〞让不一样层次不一样阶段的学生们都喜爱上了阅读。比如,对低年级的孩子来说,念书课文就抵达了一星级标准;对高年级学生来说,理解文章粗心就抵达了一星级标准。经过“阅读星级评论〞,不一样资质、不一样根基的孩子都在大批阅读中不停提高阅读水平。我感觉这是一本特别好的教育教课类书本,笔调清爽自然,朴素无华,事例丰富,“海量阅读〞教课经验的总结,特别宝贵,特别难得,