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英语作为一门语言,让学生在基础学****阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的。在日常教学中,我最害怕不开口的学生。我认为只要他(她)开口读、说英语了,那么他(她)这一生学****英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒我的学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读。一天之计在于晨,这句名言对于英语学****来说,更是如此。早自****上,我想尽办法让学生们去读,以不同的形式,朗读不同的内容,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语。 四、关于课堂活动模式 英语课堂上的同桌对话模式,我想应该一直被提倡。因此,在七在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的机会展示,尤其是每个单元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时,教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容,其中个别超纲单词,不妨也加以解释,以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。 五、关于课件制作 如今利用网络资源共享,我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此,我认为依然不应该全部照搬挪用,而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工,使之更适合自己的教学风格与班级学生学****特点。同时,针对自己的课堂模式及教学程序,我们还可以专门为自己制作一个课件模板,这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。 六、关于后进生控制与转化 众所周知,英语学****的两极分化现象,是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现,即使在小学毕业生中,就已经存在一定程度上的两极分化了。为此,在七年级开学阶段,根据初步的观察、调查与测试,尽快掌握班级中英语学****后进生的情况,并且在教学过程中给予更多的关注与关心,持续地给予他们精神上的鼓励,积极帮助他们重树学好英语的信心,在课堂设计上更多的倾向后进生。 综上所述,七年级阶段只要我们英语老师用心去教,只要我们学生用心去学,相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学****奠定扎实的基础。初一英语教学反思2 今天给初一上课,学****的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排: 1、学生听录音,感知课文。 2、听音,识图。 3、听音,重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发现学生非常的听话,总是被我牵着走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学****是不会有利于学生的长远发展的。 针对这种情况,我对教案做了重新调整,在本课中,我采用了“任务型”的教学途径。在热身复****之后,我交待了本课的学****任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确,给了学生一个学****的动力,让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”,学生的学****兴趣达到了高潮。 当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中,也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善,如:活动不应该仅限于课堂教学,而应该延伸到课堂之外的学****和生活中,鼓励学生平日里多说英语,让学生达到“活学活用、学以致用”,更好的突出我们语言教学的语用性和交际性初一英语教学反思3 作为一名新课程下的老师,我们应该: 1、更新教学理念。教师不应只是教知识,而是让学生去感悟知识,教会学生如何去获得知识。 2、把准教学目标,突破重、难点。我们的目标是我们这堂课解决什么问题,用什么教法?如何才能让学生理解、识记和运用知识。比如听说课型:要先让学生对语篇的理解,创设环境,培养听说能力,让学生模仿着说,并联系实际学会表达,重点不应放在知识点的教学上,应注重基本能力的培养,要因人、因校、因内容而异。 3、课件要为我们的教学所用。要好用、用好;实用、有效;创设的情景要为我们的'生词、句型做好铺垫。 4、注意新旧知识的衔接。初中教师了解小学的词汇,尤其是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教,炒冷饭会让学生失去新鲜感。 5、注重学过知识的运用。新课程强调语篇学****初一英语教学反思4 一、激发兴趣 学生要学好英语,兴趣最重要。培养兴趣就成了教学教育的首要工作。开学初,我通过多种方式试着让学生爱上英语,试着引起他们的好奇心。我教授了他们如何巧妙记单词。例如:December如何记住是12月呢?“D”相当于“底”一年都到底了,那当然是12月了;Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如,我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者,权力和力量。而在国外则是撒旦的化身,怪兽的代言词。通过一些课外知识让学生先了解英语,充满对英语的好奇心。 二、融洽的师生关系。 初一的学生大多数是刚刚离开父母,依赖性较强。于是老师还充当了妈妈的角色,通过学****上和生活上的关爱,会让他们感受到老师的重要性。而且初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学****的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学****的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,生活上,我是他们的`父母,关怀备至。 三、抓单词,抓句子。 在教育教学工作方面,初一一学年我都在抓单词,我坚持单词把好关,基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词,把好单词质量关,每天进行英语小测,但数量把握好,通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读,会写,能看懂句子,而这一切的前提就是——单词。我要求人人能将每个单词读得准,默写得出,这一点已基本实现,并取得初步成绩。前半学期,学生积极性较高,可时间一久小测效果明显降低。于是,我争取了班主任配合,到后半学期,采取了分层次,根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数,达到分数的同学则实行德育分的奖励,加强了学生学****单词的积极性。 在一定单词的基础上,要先把句子读熟了。有些同学很不熟悉语法,于是了解句子变的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写,中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟悉句子结构和语法。从单词中理解句子,并在句子中巩固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方式只会消磨学生的积极性和新鲜感。于是我尝试了多种的教学方式,以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生掌握更多的知识,知识体系比较完整,但学生积极性教弱,课堂较枯燥;多媒体教学优势是课堂气氛活跃,学生操练机会较多,缺点是比较难掌握时间和控制学生,重点比较不到位;学生交由课堂讲解,能锻炼学生的口语能力和逻辑思维,并能让学生与学生之间讨论的机会增加,但会遗漏重点,且有时会在一个问题上争执,时间浪费上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足,但通过多种方式的教学,能激发学生的积极性,并能在不同模式下互补各自的不足。 五、教学反思 在本学年的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主,教师为辅的教学方式。创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,运用英语。尊重每个学生,积极鼓励他们在学****中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。尽量在课堂中营造良好的学****氛围。当然在这一年的教学生涯中,仍存在许多不足之处,在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思考的空间,有时太过要求语法而忽略了实际操作。其次,作业完成得不令人满意,还时有抄袭作业的现象,一错皆错,一对皆对的现象时有发生。另外,两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学****兴趣不大。还有部分学生写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。今后我将继续做到备书本,备学生,积极加强自身的课程改革理论学****转变教育理念,建立以学生为本的教育观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民教师!初一英语教学反思5 为了提高学生的阅读速度,在平时的阅读训练中,我让学生养成限时训练的****惯,规定完成每篇的时间,据此计算出自己的每分钟阅读词数,逐步由40—60提高到80—100甚至200的阅读速度和不低于70%的理解率。教师要注意选材的'趣味性,由浅入深,由易到难,这样可有效帮助学生克服因看到文章较长、生词较多或文法较复杂时产生的畏难、急躁等不良情绪。在限时训练过程中,应让学生充分关注自己的阅读过程,积极调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读****惯,全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读能力是初中英语教学的当务之急。初一英语教学反思6 由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中,有一定的好奇心,一般是一种较短暂的直接兴趣,随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就会有一些学生把这门课当成负担,到初二出现分化,部分学生厌学。作为英语课任课教师,如果对此没有清醒的认识,并采取有效的教学措施,解决好中小学衔接问题,就会陷入一种盲目的境地,以致影响教学效果,影响学****质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力,我认为要大面积提高中学生的学****质量,必须在解决中小学衔接问题中抓好学****英语的“六项起始工程”。 一、从明确学****目的入手,初步构建学好英语的“目标工程” 人的各种活动都是有目的的行为,同时也是由一定的动机引起的。 英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新鲜而神秘的。一开始,学生往往是带着好奇的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之,相当一部分学生学****英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学****动机。 基于这种状况,我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中,同样处处进行为祖国建设,为未来的工作进行英语学****的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育,使学生初步认识到了这门课程的重要性,懂得了它与祖国现代化建设的关系,明白了祖国建设对他们提出的要求,懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样,从初一开始学生就基本有了比较明确的学****目的,从而为以后的学****奠定了良好的基础。