文档介绍：该【说课稿(229) 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【说课稿(229) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《幸福是什么》说课稿一、说教材《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”,本组学****目的是引领学生走进奇妙的童话世界,了解童话内容,品味童话语言,体会童话特点,进一步感受童话魅力。《幸福是什么》是第二篇童话,这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。二、说教法学法因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话,前面已学****了讲读课文《巨人的花园》,学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以,本节课我主要采用“自主学****以读代讲,以读促思、读中感悟”的教学方法,引领学生迁移运用上一课的学****方法,放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读,自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读的能力,从而达到自能读书,自主学****自主发展的目的。三、、词语,自读自悟,了解故事内容。,品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话,结合生活实际,感受幸福的真正含义,从而树立正确的幸福观。、主动探究、品词析句、展示交流的学****能力。四、说教学重难点:教学重点:有感情的朗读课文,了解故事内容。教学难点:体会课文中所讲的幸福的含义, 初步形成自己的幸福观。五、说教学准备多媒体课件,学生调查、搜集别人对幸福的看法。六、说教学过程围绕教学目标、教学重难点,依据四年级学生的年龄特点,本课时教学过程我分五大环节:(一)歌声导入,揭示课题给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!上课之前,我们来做个游戏吧。请全班同学站起来,我们来唱《幸福拍手歌》。(多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》,学生边唱边做动作。)幸福有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?(板:幸福是什么)你们是怎样理解“幸福”的呢?学生发言说出自己对幸福的理解。师:对于幸福,大家都说出了各自的理解,你们所说的幸福是不是真正的幸福呢?下面,我们来学****一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。(设计意图:由歌曲导入,把音乐带进课堂,为学生创设了一个幸福的氛围,然后引导学生说一说自己对幸福的理解, 使学生初步感悟幸福,激发了学生继续探究的兴趣。)(二)检查预****检查生字词语(教师出示词语,学生开火车认读,纠正字音,学生自由朗读)。(三)初读课文,整体感知:请同学们默读链接语,提炼出学****信息,明确本节课的学****任务。开火车读文,纠正字音,指导难读的词、句,读后交流课文讲了一个什么故事?(教师点拨、指导学生概括主要内容。)选择自己喜欢的方式自由读课文,画出三个青年寻找和认识幸福的语句,反复读一读,抓重点词,联系上下文,联系生活实际简要批注自己的想法和感受。(设计意图:引导学生感知课文内容,并学会用简练的语言来概括;师生共同交流,学生互相学****查漏补缺,以便对课文有一个全面的认识,这样培养了学生独立学****能力。)(四)展示交流,品味幸福理解三个青年寻找和认识幸福的语句,感悟幸福小组讨论、交流:选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流,先读自己画的句子,再说说自己的体会和感受,最后用词语概括青年对幸福的认识。讨论:怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉,并练****朗读。。(在讨论、交流时,合作解决不懂的问题,交流时要认真倾听,能听出好在哪里,哪地方说得不够完美,能够补充。)全班汇报交流:以小组竞赛的方式展示交流。(下面我说一说学生是怎样展示交流,教师是如何点拨指导的)预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后教师追问:哪组还有不同的感受?其他组继续展示。预设2:小组可能以感情朗读的方式汇报。(学生感情朗读,教师随机引导学生评议,教师点拨、指导朗读,学生练****朗读。)在展示交流过程中,教师要抓住文章的空白处引导学生想象说话,引导学生感情朗读。如:在交流第二个青年时,我是这样引导的。师:同学们,现在想象一下,这个青年他可能会在火车上、轮船上勤勤恳恳的做哪些事呢?师:他做这些好事,心里怎么样?师:那你们能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗?指名感情朗读,学生评议,教师指导朗读,学生幸福、自豪地朗读这段话。(根据学生的汇报教师板书:为人治病、对人有用、养活别人)理解智慧女儿的话,感悟幸福真谛。师提问:这三位青年最后明白了幸福是什么?学生齐读:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。课件出示这句话,教师范读,学生练读。小组讨论交流这句话的含义。前后桌四人一组结合预****通过理解重点词“义务”“有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义,合作探究这句话的含义。小组汇报交流,教师点拨、指导。理解“义务”(应尽的责任)“很好地尽自己的义务”的含义时,(把自己应该做的事情做好)我还结合生活中的例子引导学生进一步理解。如:建筑工人的义务是所以,建筑工人,这就是自己的义务。学生的义务是。所以,学生,这就是我们的义务。交流完这句话的含义。师追问:那么怎样才能得到真正的幸福呢?(引导学生从这句话中抽词概括,师板:靠劳动、尽义务、做益事)质疑解疑提出小组没有解决的问题,师生共同解决师小结:三个青年通过辛勤劳动,给别人带来了方便和好处,让别人感到幸福,所以他们自己也是幸福的。(此环节设计,意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学****方式这一理念,真正的把学****自主权交给学生,学生通过抓重点句段,联系上下文,联系生活实际自读自悟,展示交流、感情朗读,轻松地理解了“幸福”的真正含义,突破了难点。)(五)拓展延伸,找到幸福展示同学搜集的对幸福的看法的句子。师语言过渡:对幸福的理解,不同身份的人有不同的答案。近段时间,央视出台了《你幸福吗?幸福是什么》系列节目,课前我班同学也搜集了一些不同的人对幸福的看法,下面我们大家一起来分享(小组之间相互交流然后代表发言)。师总结:幸福就在我们身边,幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《幸福在哪里》,一起去耕耘幸福,品味幸福,传播幸福吧!(设计意图:此环节设计,意在引导学生写出存在自己身边的幸福,写出对幸福的感受,渗透语文的人语性,升华学生的阅读体验和感悟,进一步深入地理解幸福,并更好地珍惜幸福。 )(六)布置作业:孩子们,这堂课上,我们懂得了:拥有美好是幸福,营造美好也是幸福!当同学教会你一道难题时,你是幸福的;在你给妈妈捶背时,你是幸福的;当你扶着年迈的老奶奶过马路时,你是幸福的;当你们送给老师一张节日的贺卡时,我们都是幸福的!生活中,总有那么一些幸福的瞬间让我们感动,课后,请再次整理你印象最深刻的幸福瞬间并把它记录下来幸福是什么↑↓为人治病靠劳动对人有用尽义务养活别人做益事