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我总结自己做班主任的经验感悟颇深,觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的: 一、班主任工作,从爱做起 我们班级有个心理极度自我的女孩就是A,由于家里照顾不上,特别缺乏爱,而且脾气暴躁,控制不好自己的情绪,和各科任教师都发生过大大小小的冲突。了解情况后不仅全班同学主动帮助他、谦让她,我在生活中也一直在努力找契机对其进行教育,尤其在一次孩子脚崴了,并不是十分严重,孩子知道父母不在家所以不回家,有意留在学校却自己不坚持走路。于是,常老师背着孩子从宿舍到食堂去吃饭,我陪孩子换了药,从食堂背到医务室,从医务室背到教学楼,让孩子充分感觉到家的温暖,但孩子下午就和男生打闹起来,而且晚上就顶撞英语老师,晚休时无论我和常老师如何规劝就是哭喊着回家,没办法让她爸爸接回去了,并和他爸爸解释了一天的事情。当时交给他爸爸时真是感觉到如释放重的感觉,真想彻底放弃这个孩子的教育。但我知道这样的孩子更需要我的帮助,于是我接孩子回来时和她不断地交谈,发现孩子一点进步就表扬他,争取在他下次发作之前就用表扬将其遏制住,就这样和各科任老师团结在一起跟踪措施了两个多月,孩子明显的进步。现在学****积极性已经比以前进步多了,情绪中也得到了有效地控制,父母看到孩子的进步很高兴! 越是顽固的孩子越要求班主任有极大的责任心和包容心,用满腔的爱心来关怀,对他的成长进行正确的指引,也正因为这样,被教育成功的孩子往往会更加信赖班主任。班主任的爱就像催化剂,促成学生内在的化学反应,调动起学生的情感和意志进行自我反省,实现自我成长。 二、懂得赏识和激励每一位学生 一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡,普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。 学****好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年,我在处理一些学生违纪问题上,是有着深刻切身的体会的。 三、班主任要学会与家长交往的艺术 家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。我把我们班级的家长分为三类:懂教育的家长;溺爱孩子的家长;放任不管的家长。应该说各占1/3吧。 以上几点我认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处,相信在学****了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把工作做得更好!