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5、学生有时间按照自己的速度和能力进行学****提倡学生英语自主学****就要激发学生学英语的学****动机和兴趣,强化学生对自己英语学****的责任感,给予他们更多的选择空间,使他们形成有效的英语学****策略,进行主动探索和实践,提高其英语的实际运用能力。 二、英语课堂教学中学生自主学****的现状 1、学生热衷于记英语笔记,不是对学****内容以及老师传授知识的反思、质疑,而是对老师盲目的崇拜,更不用说自主学****的主动性。对英语课堂教学过分依赖,学生认为课堂仍然是他们学****英语的主要载体,上课认真听讲,记笔记仍然是主要的学****方式。学生很重视教师在课堂上所传授的英语知识,尤其是关于知识点的讲解。很多学生都会准备英语课堂笔记,内容多为单词、短语、句型以及语法,并附有详细的例句。这样一节课下来,学生最大的收获就是那本笔记。然而如果某位英语教师在一节课上没有板书学生没记到所谓的真知识,那他会被认为是不负责的教师。学生们认为,与那些培养学生能力(包括自主学****的能力)的活动相比笔记上的内容才是实实在在的,有规律的,有助于英语考试的,因而被当作考试取胜的法宝。可见,应试的学****观使学生朝向知识本位靠拢,而非向能力发展。所以在很大程度上贫困山区农村初中英语课堂教学中不仅缺少自主学****的意识,老师也缺少培养学生这种意识的意识。 2、几千年的传统文化的影响,认为“学而优则士”,所以尽管国家一直提倡“素质教育”,但是在很多地方特别是贫困山区农村“应试教育”还未彻底根除。在英语的课堂教学中不仅学校领导就连一线教师也不是很提倡自主学****他们认为这样不能很好的控制课堂教学的程序、时间;不能很好的完成教学任务以及上级给定的“目标”;这样不利于老师的晋级以及学校的评估,所以他们宁愿牺牲学生的创新能力、反思能力以及批判能力。这就是现在的教育制度、教育体制对一线教师关于培养学生自主学****意识的消减。三、影响课堂教学中学生自主学****的内在因素 自我效能感——是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务,是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。与学****有关的自我效能感被称为学业自我效能感。它是影响自主学****的一个重要的内在动力性因素,不仅影响学生的学业目标选择、付出的努力、意思控制,还会影响他们所选择的学****策略。因此,要想促进学生的自主学****改善其学****质量,应该把改善学生的自我效能感放在首要位置来抓。 归因——是指个体对自己的成功或失败所作出的因果解释。、稳定的、内部因素,相信通过自己的努力以及学****策略的运用等是可以取得学****上的成功的,那么他的学****的主动性会很有效的自主学****目标设置,在自主学****过程中,设定学****目标是首要的任务,它将直接影响着学****的效果,因而学****目标的设置是重要的影响因素。自主学****的学****目标是学生根据自身的学****特点和当前的学****状态而设定。 四、英语自主学****的策略 1、元认知策略 认知策略是指学****者将自己的认知活动作为认知和意识的对象,对自己的认知过程不断地作监控和调节的策略。它是关于如何学****的策略而不是具体的学****策略,包括确立学****计划、监控学****过程和评估自己的学****等内容。所以在初中的英语课堂教学中应该首先理解元认知的含义,再进一步在课堂中培养他们有这种意识,有利于自主学****意识以及能力的培养。2、认知策略 认知策略与具体的学****任务相关,是对语言材料的直接操纵。认知策略包含具体的语言学****和使用策略:模仿、翻译、作笔记、语义猜测、分析、推理、归类等,另一角度也包括阅读策略、写作策略、词汇记忆策略等。认知策略的培训是学****策略培训的核心。教师应该结合平时的教学内容,传授具体策略的运用,并对这一策略进行操练。 3、情感策略 情感因素也是培养学生自主学****的关键因素之一,它包括动机、态度、自信心、焦虑程度等。学****动机表现为渴求学****的强烈愿望和求知欲,它是直接推动外语学****的一种内部动力,是一种自觉的能动性和积极性的心理状态。 五、培养山区农村初中英语自主学****的策略 1、激发学生学****英语的动机,调动其积极性,变被动学****为主动学****教师要及时摸清七年级新任班级学生的情况,如原就读学校、英语基础、父母文化程度、学生个性、学****态度、学********惯等。对英语基础差的学生加强个别交流和思想沟通,并利用七年级前一段时间为其进行个别辅导小学英语,帮助他们确立学****英语的动机,树立学英语的信心。学生一开始就能体验英语老师的特别关爱,这种关爱会帮助他们克服学****英语的困难,增强其学****英语的自觉性。 2、加强学生英语自主学****策略的指导,帮助学生自觉有效地监控自己学****英语的过程。 英语老师应在七年级新生入学时让学生了解英语学****的总体目标,知道自己在初中学****阶段英语的听、说、读、写能力应达到何种水平。同时,指导学生确立每日、每周、每月、每学期、每学年乃至初中三年的英语学****目标,并督促学生努力达到一个个短期目标。在教学中,老师要引导学生抓住重点,做好笔记,对所学内容进行整理和归纳,并总结有效的学****方法,克服遗忘规律,提高学****效率。 3、教师更新教学理念,改进课堂教学。 人人都有语言能力,有语言能力的人就能学好母语和外语。教师要充分信任每个学生的学****能力,让每个学生参与课堂。在教学中,要因材施教,分层要求,让每位学生都有成就感。另外,教师要采用各种教学方法,让学生在听、说、读等训练中去体验、运用英语,让学生享受学英语带来的快乐。 事实表明,学生能否自觉、正确地运用学****策略是造成学生成绩差异的重要因素之一,加强对学生自主学****英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,学生即使在学校学到了最新的知识,这些知识也会很快老化,不能终身受用。如何解决这一问题已成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。要让学****能在一生中不断地获得新知识,适应信息化、学****化社会的要求,学校教育就必须以珠发展为宗旨,培养学生的自主学****能力。教育部新制定的《国家英语课程标准》中的课程性质也明确提出要发展自主学****能力。 因此,培养学生的自主学****能力是社会的要求、时代的需要。初中英语教育工作总结2 本学期,我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学****深入研究教法,虚心向老教师和其他同事学****结合本校的实际条件和学生的实际情况,我获取了很多宝贵的经验,学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作总结。 一、要针对不同的班级进行课堂教学。 每一个班级就像每一个人,性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计:七年二班的同学思维比较活跃,回答问题积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,上课时我弱化难点,强化重点,照顾到了大部分同学;而七年一班的同学偏向沉稳,积极性有些欠缺。虽然有尖子生,但由于后进生比例较大,不足于带动整个班级。所以,对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识,人家没看到的,没做到的我已经完成了,而对于差生则鼓励他们把最基本的,最常用的单词,句子弄懂。经过一段时间的实践,证明教学效果比上个学期有了进步。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 二、备课充分,事半功倍。 古人说过,“不打无准备之仗”,上课也是一样,不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际,并且针对七年级教学目标:“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。三、增强上课技能,提高教学质量。 上课时使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学****需求和学****能力,让各个层次的学生都得到提高。四、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。 在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。听:平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且利用撑握英语进行训练,还找一些专题训练,提高学生的听力。说:充分利用早读,鼓励学生大胆读书,平时让学生在日常生活中,多说英语,课堂上多让学生进行workinpairs训练,提高学生的口语能力,激发学生的学****兴趣。 读:读方面主要是提高学生的阅读能力,先教识学生怎样做这些题目,平时让学生多做一些阅读理解的短文,专门训练,提高学生的阅读能力。 写:贯彻新题型和新课标的要求,作文教学主要传授写作方法,进行一些针对性的短文写作,强调字数和书写这些硬件的东西,平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章,从中提高学生的写作能力。 五、认真批改作业。 布置作业做到精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。 六、加强自学,不断积累知识。 虽然自己在英语教学上下了不少功夫,但是仍然避免不了的两极分化,尤其是后进生工作,由于客观原因,做得不够,因此在今后的教学工作中,我要时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学****有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学****扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例,不断领悟新课标精神的实质,力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。初中英语教育工作总结3 在初一英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学****积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学****兴趣,使他们每个人的学****才能得以充分发挥。 一、英语单词教学的五个步骤 1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学****用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。