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初中音乐教学中开展自主合作学****是以满足学生在课堂教学中基本的学****需要作为出发点和落脚点,是以小组合作为主要的学****合作方式,这样自主合作学****方式的有效实施,是对学生作为初中音乐教学实施主体的尊重。因为在传统的初中音乐教学中,教师是初中音乐课堂教学的真正主人,初中音乐教学活动的开展都要以初中音乐教师所开展的教学活动为核心。教师的教学活动成为初中音乐教学实施的主要内容,教师是初中音乐教学实施的真正权威,初中音乐教师在以往的教学实施中是教学活动开展的主角,而学生只是初中音乐教学实施的配角。学生在学****中只能是被动接受教师的讲述,学****的自主性被严重压抑。不仅如此,在传统初中音乐课堂教学的实施中,学生的合作没有得到应有重视,学生遇到学****中的困难,有了新的发现只能自己解决,缺乏学生与学生、教师与学生间的基本合作,这样的教学现状严重阻碍了初中音乐教学效率的提升,不利于学生音乐能力的更好发展。在以往的初中音乐教学实施中,教师与学生教学定位的错位,直接影响初中音乐教学实施效率的提升,对于教学活动的有效开展是极其不利的。而自主合作学****在初中音乐教学中的有效应用,则很大程度上改变了这一状况,因为在初中音乐教学中开展自主合作学****学生再也不是单打独斗、闭门造车式的开展音乐学****活动,学生通过集体间的多元合作,学****的积极性与主动性被有效调动起来,学****的热情空前高涨,参与音乐学****活动的主体性被充分激活,学****效率显著提升。自主合作学****方式在初中音乐教学中的广泛应用,对促进学生在初中音乐教学中主体地位的发挥是非常必要的。 自主合作学****在初中音乐教学中的广泛应用,可以为原本单调的课堂教学注入新的活力。因为有了自主合作学****初中音乐教学的实施再也不是那种只有教师单项知识输出的教学,自主合作学****的有效实施为学生与学生、教师与学生之间搭建了一个平等对话的平台。在这种平等合作的学****活动中,学生对于音乐学科的学****热情被充分激发出来,这对于学生音乐学****形成正确的情感态度是非常有利的,在平等的交流与对话合作中,使以往的“让我学”逐渐转变为“我要学”,由不得不去学变成了我愿意学****音乐,这种音乐学****情感的转变在平等对话、交流合作中是悄无声息与潜移默化的。通过在初中音乐教学中开展自主合作的学****方式,学生会逐步形成正确的音乐学****态度,这对于学生音乐素养的提升是非常重要的。在小组合作学****活动的开展过程中,不同的学****个体在合作与交流过程中所暴露出来的诸多不良学********惯、负面的性格缺陷、不正确的价值观、错误的道德认知等,都有可能被不同的小组成员及时发现,通过同学们的及时纠正,在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都能够得到及时有效的解决,这对于学生的成长是非常有利的。 在初中音乐教学中,音乐语言的运用是贯穿在音乐教学实施全过程的。要提升学生的音乐素养,就要求音乐教师在初中音乐教学的实践中,充分鼓励学生在自主合作与探究中,要学会运用音乐语言进行交流、讨论、合作与探究,让学生通过在自主合作学****中音乐语言的有效运用,对于所学****的音乐教学内容有了更加深入的理解与认知,并在此基础上进一步学会运用学****到的相关知识,促进学生音乐能力的提升。在初中音乐教学中开展自主合作学****活动,可以使学生在音乐语言的运用中,使音乐的感受力与理解力都得到有效提升,并且在此过程中学生也通过音乐情境的创设与音乐感受的体悟,逐步发现了更多音乐之美,在发现中思考,在思考中发现。音乐思维能力与音乐创造力都得到了很好的培养,在有效的自主合作学****中自然音乐语言也得到了有效形成,这对于初中生音乐素养的形成是非常必要的。 三、初中音乐教学中开展自主合作学****的策略 要想在初中音乐教学中更好地开展合作学****活动,就要认真学****相关的自主合作学****理论,以自主合作学****的相关理论指导初中音乐自主合作学****的实践。合作学****的开展,要以教学目标的实现作为引领,要以教学中各个学****实践主体间的有效合作为自主合作学****开展的根本推动力量,要将自主合作的学****方式进行细化与分类。自主合作学****不仅包括学****同伴个体间的有效合作,同时也包括小组合作、组间合作以及师生间的有效合作,而在这些合作方式的运用中小组合作的运用更加普遍。要深入研究自主合作学****的相关理论,并通过实践发挥这些相关理论的实效性,以理论为引导更好地促进初中音乐教学中自主合作学****的有效开展。 ,激发学****欲望 合作精神的培养对促进初中音乐教学中自主合作活动的有效开展具有不可忽视的作用。要在初中音乐教学的实施中,让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔非常大的财富,只有通过学生间的交流与合作,通过彼此间学****体验的共同分享,音乐学****活动的开展才能够更具有实效性,要在教学实施的一点一滴中培养学生的合作精神,以合作活动的有效实施激发学生的学****欲望,促进初中音乐自主合作学****的更好开展。 评价对于教学效率的提升具有不可忽视的作用。在初中音乐教学中开展自主合作学****活动,要充分重视评价活动的开展,有效评价可以更好地促进自主合作学****效率的提升。评价过程中,教师既要引导学生在自主合作中开展日常的形成性评价,也要引导学生进行有效的自我评价,以丰富的评价方式促进初中音乐自主合作学****的有效实施。 四、总结 初中音乐教学中开展自主合作学****活动对促进初中生良好音乐素养的形成具有重要作用。因此,本文以初中音乐教学中开展自主合作学****活动为视角,对相关问题进行了尝试性研究,希望通过本文的研究能够更好地促进初中音乐教学效率的提升。初中音乐欣赏论文2 一、初中音乐课堂中师生互动现状 受到传统音乐教学模式以及思想的影响,当前初中音乐课堂中的师生互动还存在一些问题,影响了师生互动的效果。第一,师生开动的方式较为单一。在初中音乐教学中,大多数教师仍然将自己视为课堂教学的中心,享受着控制学生课堂学****行为的过程。在这样的师生互动中,学生一直处于被动地位。教师往往是主动互动者,教师先与学生互动,学生才没有选择地配合教师,很少主动与教师互动。单一的师生互动形式,影响了教学反馈,也影响了初中音乐教学的最终成效。第二,师生互动流于形式。之所以在初中音乐教学中实施师生互动,是为了促进初中音乐教学质量的提高,让师生互动行为辅助音乐教学。同时,师生互动也应当是师生之间的情感交流。但当前初中音乐课堂中的师生互动都过于传统,课堂中的简单问答被教师视为师生互动。将教师与学生之间的互动视为教学活动的一场秀,影响了师生互动真正意义的发挥。第三,师生互动无没目标。缺少科学合理的目标,师生互动行为就是盲目的,是没有意义的。许多教师因为教学改革提倡师生互动,就在初中音乐教学实践中实施师生互动,并没有考虑到音乐教学的实际需求。 二、初中音乐课堂中师生互动方法 情感交流是师生互动的一种形式,以师生之间的情感为基础进行交流,实施课堂互动,使互动成为教师情感传递与学生接收情感的途径,有利于初中音乐课堂氛围的优化。教师对于音乐学科的情感以及对学生的情感,都可以在师生互动中表现出来。作为一名初中音乐教师,要热爱自己所教的学科与学生。在讲授音乐知识时,教师要将自己的个人情感与所教内容结合在一起,以此来调动学生的学****积极性,促进师生互动。比如在讲解《青春舞曲》时,教师可以一边演奏乐曲,一边跟着乐曲进行律动。当学生自己沉浸在乐曲中时,学生能够更加直接地感受音乐作品所传递的信息,渲染良好的学****氛围。教师引导学生与自己一起进行律动,通过身体语言进行互动,会让音乐课堂的审美性得以提升,促进初中音乐审美教育目标的实现。 在初中音乐教学中,教师仍然将音乐知识作为教学的重点,教师的权威角色一直存在。过分依赖音乐课本进行教学,不能调动学生的音乐学****积极性,不利于其参与师生互动活动。重视课堂的平台作用,将更为丰富的音乐教学内容引入到初中音乐课堂中,让学生在音乐课堂中具有更多音乐学****体验,有利于师生互动活动的开展。在进行音乐教学设计时,教师要深入到初中学生的生活中去,从学生的角度分析音乐学****内容,将更多流行歌曲作为教学资源引入。比如在讲解《夜曲》时,为了满足初中学生的音乐兴趣,教师可以将周杰伦的同名歌曲引入到课堂中,提升学生注意力。就后者与学生进行交流,了解一下学生喜欢这首歌的原因,促进师生互动氛围的活跃。通过师生互动,让学生对两个作品进行对比,发现各自的审美价值。 提高学生的学****主动性,是促进初中音乐教学中师生互动活动顺利实施的重要举措。首先,教师可以给学生创设真实的情境,让学生在情境中感受音乐学****的乐趣。比如在讲解《我心永恒》时,教师可以利用《泰坦尼克号》的电影片段来创设情境,让学生了解音乐作品后的故事。在真实的情境中,学生有更多想法,更多要表达的内容,能够促进学生主动与教师互动。其次,教师可以利用竞争活动来促进学生主动互动。教师可以让学生在课前了解学****内容的相关信息,在课堂中用背景知识进行提问竞争。学生成为互动的主体,教师给学生做评委,有利于师生互动欲望的增强,促进初中音乐课堂的活跃化。 三、总结 综上所述,要促进初中音乐教学中的师生互动,教师一定要适当改变自己的教学角色。提高初中学生在音乐课堂中的地位,建立平等和谐的师生关系,有利于课堂教学氛围的轻松。学生能够愉快地学****才能让教师高效教学。用师生互动突出音乐学科的特点,有利于学生音乐学****积极性的提高与教学目标的实现。初中音乐欣赏论文3 音乐可以跨越国度,逾越分歧,超越种族歧视,音乐欣赏可谓是人类生活中不可或缺的精神寄托。在中学教育中,艺术教育是重要的学科之一,而中学艺术教育大多通过音乐课堂教学予以体现,在素质教育中发挥着尤为重要的作用。随着初中音乐教程的不断改革与完善,音乐欣赏教学被越来越多的初中生以及其教师所重视,音乐欣赏教程集器乐、声乐、西方、东方、现代、古典于一身,可以将丰富的音乐知识彰显于初中生面前,能够大幅度地提高初中生音乐理解力、音乐感染力以及音乐素养。所以,探索初中音乐欣赏教学的重要性以及初中音乐欣赏教学方法,有着非常重要的现实意义。 一、初中音乐欣赏教学的重要性 随着时代的进步和科技的发展,全面推进初中生素质教育得到进一步的深化。在初中生素质教育中,不可或缺的有机组成部分就是初中生音乐欣赏教育,音乐欣赏教育的价值和重要性已经逐渐受到了社会的关注及重视。所以,教师应当在初中教学中,以人文关怀为根本,推进音乐欣赏教学课程的开设。音乐欣赏教学课程作为一种初中音乐教学形式,不仅可以丰富学生关于音乐的知识结构,并且通过对音乐作品的深入赏析,还可以使初中生学到丰富的音乐知识,提高对音乐的鉴赏能力,与此同时,可以使初中生从多样化的角度了解不同国家的风土人情、历史发展、文化传统乃至哲学思想,进而使学生体会不同音乐作品所具备的独特美学价值与审美意义。另外,新课程标准重点强调:要以审美欣赏为核心,力求在音乐教学设计的音乐语言中发掘歌曲的审美因素,实现引导初中生从全新的审美视野欣赏、诠释音乐的效果。需要注意的是,在音乐教学内容和音乐教学方法中,教师应不断改革、完善音乐欣赏教学设计,从而有助于初中生音乐欣赏能力以及审美情趣的培养。 二、初中音乐欣赏教学中存在的问题 (一)音乐欣赏教学理念滞后 虽然音乐课程在中学已经开设多年,并且已经实施多年,但是实际的音乐欣赏教学与我国公布的《全日制义务教育音乐课程标准》的理念却相差甚远。《全日制义务教育音乐课程标准》明确表明,音乐欣赏应该贯穿在音乐教学的始末,在潜移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培养。但是在实际的初中音乐教学过程中,教师始终未将音乐欣赏教学置于初中音乐教学中的首要位置。与此同时,随着社会的进步和科技的发展,初中教学领域逐渐渗入数字化的应用,在初中音乐教学课程中也随之加强了数字化的应用,这便越来越导致初中音乐欣赏教学过度依赖多媒体设备以及数字科技产品。