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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡《孙权劝学》导教课方案富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。222年夷陵战斗,吴军大【学****目标】败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺230年派将军卫温抵达夷1、认识与课文有关的作品及人物。州(今台湾),增强了与夷州的联系。2、学会使用工具书理解文言词语,学****开导文言句意的方法。二、有关《资治通鉴》的信息:《资治通鉴》:是司马光主持编纂的中3、理解课文的内容并有自己的感悟,意会文中人物的性格特色。国历史上第一部编年体通史,记录了从战国到五代共1362年间的史事。4、感觉人物的说话技巧。对史料弃取谨慎,考据详密。此中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史【学****要点】散文的名篇。神宗以其“基于旧事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,学会理解文言词语,掌握开导文言句意的方法。即为统治阶级供给政治借鉴。【学****难点】三、《孙权劝学》中出现了两个沿用到现在的成语,你知道是下边的哪掌握开导文言句意的方法。两个么?下边众多成语都是出自于《资治通鉴》。【学****方法】自主学****讨论沟通、合作学****吴下阿蒙刮目相待请君入瓮笑里***桃李满天下冰山难靠分化崩溃,【导读指导】分化崩溃一、有关文中人物【学****步骤】鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。一、朗读课文出身士族,为孙权所恭敬。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。,要求读得畅达,读音正确,停留正确。【自死后,代领其军,连续与刘备保持平和关系。检:A,好B,还需练****吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝说,,纠正错误。读史册、兵书,进步甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,据有荆洲。不3、小组互读,检查朗读状况。【组内比赛:组长指名朗读,组内评比久病故。优异朗读者】,读出下边句子的正确语气。过:古义______________今_义__________________A"卿今当涂掌事,不能够不学!"(意味深长,谆谆劝说)孤:古义______________今_义__________________B"孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。重申学的目的,有责备的语4、古代文言文中的很多语句是成语的重要根源,请依据下边两句话气。)的意思,在本文中找出相应的成语,并分别用成语造句。C"卿言多务,孰若孤?"(反问句。否认吕蒙托词的原由。要重读强(1)比喻人学问尚浅。()调。)造句_____________________________________________D"卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(痛惜句,吃惊赞美的语气)(2)刮目相待,用新目光看人。()E"大兄何见事之晚乎!"(痛惜句,带有骄傲的语气。)造句_____________________________________________二、自主学****联合工具书,掌握字词,初步开导文意。5、翻译以下句子。1、解说下边句中加点的词。①孤岂欲卿治经为博士邪!蒙辞.()以军中多务.()但.()当涉猎__________________________________________见.().()大有所益②卿言多务,孰若孤?___________________________________________及.()鲁肃过寻阳即更.()刮目相待③卿今者才略,非复吴下阿蒙!蒙乃.()始就学权谓.()吕蒙曰___________________________________________2、找出句中的通假字,并解说。④即更刮目相待。____________________________________________孤岂欲卿治经为博士邪!()⑤大兄何见事之晚乎!____________________________________________3、写出以下词语的古今意义。三、整体感知博士:古义_____________今__义__________________1、轻声朗读,思虑:本文讲了如何一个故事,按例子填空。旧事:古义_____________今__义__________________孙权劝学——吕蒙()学——鲁肃()学但:古义_____________今__义__________________2、孙权为何要劝吕蒙学****请从原文中找出这些语句并谈谈他是如何劝吕蒙学****的。孟母断机3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据。孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教。及孟4、就你对课文的认识,达成下边的板书。子稍长就学而归母方织,问曰:“学何所至矣?”对曰:“自如也。”母愤性格特色因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。”孟子惧,朝夕勤学,遂对手下既,又能谆谆教育,孙权劝学成亚圣。耐心教育。勤学。——见于汉·刘向《》,有军人的坦诚豪迈。性格特色1、读文段,借助工具书开导文意。吕蒙学2、解说以下词语。性格特色敬才爱才,,对朋友的进步。及:就学:鲁肃学惧:自如:5、你从这篇课文中理解的道理是:3、依据短文意思用竖线断句。及孟子稍长就学而归母方织_______________________________________________________4、依据短文翻译句子。四、合作,理解研究(1)母愤因以刀断机。译文:深入理解课文,研究人物人品魅力。(2)子之废学,犹吾之断斯机也。1、品尝孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里?译文:(1)“卿今当涂掌事,不能够不学!”表现了孙权的什么心理?(3)学何所至矣?(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见旧事耳。卿言多务,孰译文:若孤?孤常念书,自认为大有所益。”这句话有几层意思,分别是什么?5、你认为“孟母”为何“断机”?2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”?【讲堂反省】【当堂检测】拓展延长。(文言文阅读练****我的收获:我的疑问:孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡《孙权劝学》导教课方案富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。222年夷陵战斗,吴军大【学****目标】败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺230年派将军卫温抵达夷1、认识与课文有关的作品及人物。州(今台湾),增强了与夷州的联系。2、学会使用工具书理解文言词语,学****开导文言句意的方法。二、有关《资治通鉴》的信息:《资治通鉴》:是司马光主持编纂的中3、理解课文的内容并有自己的感悟,意会文中人物的性格特色。国历史上第一部编年体通史,记录了从战国到五代共1362年间的史事。4、感觉人物的说话技巧。对史料弃取谨慎,考据详密。此中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史【学****要点】散文的名篇。神宗以其“基于旧事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,学会理解文言词语,掌握开导文言句意的方法。即为统治阶级供给政治借鉴。【学****难点】三、《孙权劝学》中出现了两个沿用到现在的成语,你知道是下边的哪掌握开导文言句意的方法。两个么?下边众多成语都是出自于《资治通鉴》。【学****方法】自主学****讨论沟通、合作学****吴下阿蒙刮目相待请君入瓮笑里***桃李满天下冰山难靠分化崩溃,【导读指导】分化崩溃一、有关文中人物【学****步骤】鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。一、朗读课文出身士族,为孙权所恭敬。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。,要求读得畅达,读音正确,停留正确。【自死后,代领其军,连续与刘备保持平和关系。检:A,好B,还需练****吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝说,,纠正错误。读史册、兵书,进步甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,据有荆洲。不3、小组互读,检查朗读状况。【组内比赛:组长指名朗读,组内评比久病故。优异朗读者】,读出下边句子的正确语气。过:古义到_今义_经过A"卿今当涂掌事,不能够不学!"(意味深长,谆谆劝说)孤:古义_古时贵爵的自称今义_独自,孤独B"孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。重申学的目的,有责备的语4、古代文言文中的很多语句是成语的重要根源,请依据下边两句话气。)的意思,在本文中找出相应的成语,并分别用成语造句。C"卿言多务,孰若孤?"(反问句。否认吕蒙托词的原由。要重读强(1)比喻人学问尚浅。(吴下阿蒙)调。)造句你这样没有文化,几乎就是一个吴下阿蒙D"卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(痛惜句,吃惊赞美的语气)(2)刮目相待,用新目光看人。(刮目相待)E"大兄何见事之晚乎!"(痛惜句,带有骄傲的语气。)造句我经过不懈的努力,成绩获得了打破,使老师即对我刮目相待二、自主学****联合工具书,掌握字词,初步开导文意。5、翻译以下句子。1、解说下边句中加点的词。①孤岂欲卿治经为博士邪!我莫非想要你研究经书当博士吗?蒙辞.(推托)以军中多务.(事务)但.(只,但是)当涉猎②卿言多务,孰若孤?你说事务多,谁比得上我事务多呢?见.(认识).(认为)大有所益③卿今者才略,非复吴下阿蒙!以你现在的才华、谋略,已经不再是及.(到,等到)鲁肃过寻阳即更.(从头)刮目相待(当年)___的那个吴下阿蒙了蒙乃.(于是,就)始就学权谓.(告诉)吕蒙曰④即更刮目相待。就要从头刮目相待2、找出句中的通假字,并解说。⑤大兄何见事之晚乎!长兄为何认识这件事这么晚啊孤岂欲卿治经为博士邪!(邪通耶,表示反问语气,相当于‘‘吗”)三、整体感知3、写出以下词语的古今意义。,思虑:本文讲了如何一个故事,按例子填空。博士:古义_当时专管经学教授的学官_今义:学位的最高一级孙权劝学——吕蒙(就)学——鲁肃(赞)学旧事:,请从原文中找出这些语句并谈谈他是如但:古义_只今义_但是_何劝吕蒙学****的。从原文中找出这些语句①卿今当涂掌事,不能够不学!②孤岂欲卿治经四、合作,理解研究为博士邪!但当涉猎,见旧事耳。③卿言多务,孰若孤?孤常念书,自以深入理解课文,研究人物人品魅力。,你认为孙权说话的技巧在哪里?为大有所益。他是如何劝吕蒙学****的由于吕蒙学问不高,孙权想让他“但当涉猎,(1)“卿今当涂掌事,不能够不学!”表现了孙权的什么心理?见旧事耳”,且他自己也感觉“自认为大有所益”,因此劝吕蒙学****对手下既严格,又有关怀,耐心。寄寓厚望。?请从文中找出依据。(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见旧事耳。卿言多务,孰蒙辞以军中多务蒙乃始就学若孤?孤常念书,自认为大有所益。”这句话有几层意思,分别是什么?,达成下边的板书。第一层意思是孙权说明自己劝吕蒙念书的目的。孤王其实不是想要让你性格特色像博学之士那样每日研究经史文籍,而是要你阅读一些书本,理解一些道对手下既严格,又能循循孙权劝学理而已。善诱,耐心教育。勤学。性格特色吕蒙知错就改谦逊勤学,第二层意思是方法:这是孙权联合自己,指出学****的可能性,现身说有军人的坦诚豪迈。吕蒙就学法,神态激动,语气殷切。言传身教,为吕蒙建立典范。性格特色2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”?敬才爱才,对朋友的进步十鲁肃赞学是由于鲁肃为吕蒙的才略所佩服而愿与之厚交,表示鲁肃敬才、爱才,分快乐。。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧是:①念书学****特别重要,念书有利于人的发展和圆满②一个人即便基础面表现了吕蒙才略的惊人进步。差,只需正直态度,勤苦努力,就必定能学到东西,提升自己的认识水平【当堂检测】拓展延长。(文言文阅读练****和做事能力③要虚心听取他人的正确建议,擅长接受他人的合理劝说④我孟母断机们不要以如出一辙的态度对待他人,要用发展的目光正确认辨他人。孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织,问曰:“学何所至矣?”对曰:“自如也。”母愤我的疑问:因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。”孟子惧,朝夕勤学,遂孟子小的时候,下学回家,他的母亲正在织布,(见他回来,)问道:成亚圣。“学****怎么样了?”孟子(不认为意地)说:“跟过去同样。”孟母(见他——见于汉·刘向《》无所谓的样子,十分恼火,)用剪刀剪断织好的布。孟子惧怕极了,就问1、读文段,借助工具书开导文意。他母亲这样做的原由。孟母说:“你荒弃学业,忧如我剪断这布同样。有2、解说以下词语。道德的人学****是为了树扬声誉,问才能增加知识。因此平常能平和,做起及:等到就学:上完学事来就能够防范于祸患。现在荒弃了学业,就难免于做下流的劳役,并且惧:惧怕自如:像自己从前的样子难于防范祸患。”孟子吓了一跳,自此,从早到晚勤劳学****不歇息,把子3、依据短文意思用竖线断句。及孟子稍长|就学而归|母方织思看作老师,终于成了天下有大学问之人。4、依据短文翻译句子。(1)母愤因以刀断机。译文:孟母(见他无所谓的样子,十分恼火,)用剪刀剪断织好的布。(2)子之废学,犹吾之断斯机也。译文:你荒弃学业,忧如我剪断这布同样。(3)学何所至矣?译文:学****怎么样了?5、你认为“孟母”为何“断机”?,,前功尽弃.【讲堂反省】我的收获: