文档介绍：该【《数学教学评价》 】是由【相惜】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《数学教学评价》 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。第十二章数学教学评价主讲:?教育评价的一般理论教育评价从一般意义上来说,就是将实际教育活动与理想的教育评价目标相比较的过程精选课件教育评价有下面几种不同的分类方法。、绝对评价又称目标参照评价,是以预先制定的〔评价对象集合以外的〕目标为标准,评价每个对象到达的程度的方法。2相对评价?相对评价又称常模参照评价,是以评价集合内的某一对象为标准〔常模〕,或者以评价集合的平均状况为标准〔常模〕,将每个评价对象与此标准比较,以确定评价对象在这个集合中的相对位置的方法。???3、个体内差异评价把评价对象集合中各元素进行自身比较,从而评价各个对象差异的方法,叫做个体内差异评价,也叫做自身评价法〔1〕??????纵向评价?〔2〕???????按评价功能分类的方法1、诊断性评价?诊断性评价是教育活动开始前实施的测定性评价,其目的是为了了解评价对象的根底情况,为制定和实施方案作出准备,或者为了解决问题搜集必要的资料2、形成性评价?形成性评价是指在教育实施过程中的评价,也称为过程评价3、总结性评价?总结性评价是指教学活动进行到某一阶段或是整个课程结束时对教学成果进行的全面性的评价。、内部评价?评价对象依据评价标准对自身作出的评价,叫做内部评价。2、外部评价?外部评价又称他人评价,、督导评价、专家评价、??数学教育评价的过程,?、教育目标?所谓目标,就是根据主体的需要对所从事的活动制订的目的、方向和规格。2、设计评价指标体系?3、确定指标体系的权值精选课件确定指标体系的权值设请个专家对某一指标赋值,每一个专家对权值的估值为,先计算出平均估值〔〕=,然后计算每位专家的估值与平均估值的偏差Δ=-,再请偏差较大的专家重新赋值。这样经过几轮反复后,就能比较客观地获得该项指标的权值。精选课件2、设计评价指标体系(1)科学性原那么?(2)可测性原那么?(3)可行性原那么精选课件