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成长性团体辅导影响初中生自我概念的干预实验的中期报告.docx

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成长性团体辅导影响初中生自我概念的干预实验的中期报告.docx

上传人:niuww 2024/4/16 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【成长性团体辅导影响初中生自我概念的干预实验的中期报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【成长性团体辅导影响初中生自我概念的干预实验的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。成长性团体辅导影响初中生自我概念的干预实验的中期报告本研究旨在探讨成长性团体辅导对初中生自我概念的影响。研究采用随机对照实验设计,将参与者随机分配到实验组和对照组,实验组接受成长性团体辅导,对照组不接受任何干预。本中期报告对已完成的实验数据进行分析和展示。研究对象研究对象为来自两所初中的178名学生,其中实验组88人,对照组90人。研究对象的年龄在13-15岁之间,男女比例相近。研究方法本研究采用的主要测量工具为自我概念量表(Self-ConceptScale),该量表由Marsh(1988)编制,包括外貌自我概念、学业自我概念、人际关系自我概念和自我价值感四个维度。在实验开始前,两组学生都分别填写了自我概念量表,作为基线数据。之后实验组接受10周的成长性团体辅导,对照组则不接受任何干预。在实验结束后,两组学生再次填写自我概念量表,作为后测数据。数据处理和分析本研究采用了SPSS统计软件进行数据处理和分析。首先,对两组学生的基线数据进行比较,结果显示两组学生在各个维度的自我概念得分没有显著差异,说明随机分组是成功的。其次,对实验组和对照组在后测数据中的自我概念得分进行比较,结果如下表所示。|维度|实验组(均值±标准差)|对照组(均值±标准差)|t检验值|p值||--------|---------|---------|--------|--------||外貌自我概念|±|±||||学业自我概念|±|±||||人际关系自我概念|±|±||||自我价值感|±|±|||结果显示,实验组在四个维度的自我概念得分均高于对照组,但两组之间的差异均没有达到显著水平(p>)。结论本研究的中期结果显示,成长性团体辅导可能对初中生的自我概念产生正面影响,但目前样本量不足以显示出显著的差异。本研究将继续招募更多的参与者,以进一步验证成长性团体辅导对初中生自我概念的干预效果。