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文言文阅读能力层级式教学的实验研究的中期报告.docx

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文言文阅读能力层级式教学的实验研究的中期报告.docx

上传人:niuwk 2024/4/16 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【文言文阅读能力层级式教学的实验研究的中期报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【文言文阅读能力层级式教学的实验研究的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。文言文阅读能力层级式教学的实验研究的中期报告一、研究背景当前,文言文阅读能力的重要性越来越被人们所重视。与此同时,学生们在文言文阅读上的能力却出现了下降的趋势,这与现代社会信息化发展的速度和流行文化有很大关系。因此,如何提高学生的文言文阅读能力成为教育领域亟待解决的问题。传统的文言文教学采用教师传授知识,学生听讲和课外读物阅读的方式,缺乏系统的渗透和贯穿。为此,本研究采用了“层级式教学”模式,通过精心设计不同难度的文言文课文体系,将文言文阅读能力的培养转化成一个系统的课程体系,从而使学生能够在不同阶段逐步提高其文言文阅读的能力。二、研究目的本研究旨在通过“层级式教学”方式,培养学生的文言文阅读能力。具体而言,研究目的包括以下几点:,制定适合不同层次学生的文言文阅读教学计划。,并评估其有效性。,为文言文阅读教学的改进和发展提供参考借鉴三、研究方法本研究采用实验研究方法,通过对教学预测试、教学干预、教学后测试的分析,来探究层级式教学模式对于提高学生文言文阅读能力的有效性。实验对象为某初中九年级一班,共计43名学生。研究时间为八周,每周课时数为3节课,每节课时为50分钟。通过实验前的文言文水平测试,将学生分为高、中、低三个层次,并为每个层次分别设计了文言文课文体系。教学干预期间,采用小组合作、讨论、演讲等多样化教学方式,针对不同层次学生设置相应的教学内容和教学方法。实验结束后,对三个层次的学生进行文言文水平的评价和分析,以确定层级式教学模式在提高学生文言文阅读能力上的有效性。四、预期结果和意义本研究预期将得到以下结果:,能够有效提高学生文言文阅读能力,使学生能够更好地理解和掌握文言文课文。,从而调动学生的积极性和主动性。,开发学生的思维能力,提高学生的阅读理解等能力。本研究具有创新意义和实践意义,提供了一种可行的文言文阅读能力层级式教学模式,并进一步推动文言文阅读教学的改进和发展。