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新手与专家数学教师课堂提问的比较研究的综述报告.docx

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新手与专家数学教师课堂提问的比较研究的综述报告.docx

上传人:niuwk 2024/4/16 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【新手与专家数学教师课堂提问的比较研究的综述报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【新手与专家数学教师课堂提问的比较研究的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。新手与专家数学教师课堂提问的比较研究的综述报告近年来,教育界对于教学的研究越来越重视。在数学学科中,问题是推动学生学****的重要方式之一。因此,课堂中的提问也尤为重要。本综述将介绍新手(初任教师)和专家(有多年经验的教师)数学教师在课堂中提问的比较研究。一、,新手倾向于问易于回答的问题,这些问题多数只涉及基本知识,缺乏对学生深层次思考的启发。相比之下,专家往往问具有深层思考的问题,能够引导学生开阔思维,提高学生的思维能力。,缺乏对知识点和概念的深入挖掘。而专家在提问时往往会涉及更多的知识点和概念,广度更大,深度更深,能够引导学生更好地理解和掌握知识。二、,学生能够轻松回答,因此学生的参与度较高。但是,专家提出的问题要求学生进行深层次思考,难度更大,因此学生的参与度较低。,能够引导学生进行深入学****相比之下,新手提问的问题较为简单,难度较低,学生的学****效果相对较弱。三、,没有引导学生思考的过程。而专家在提问时往往更具有引导性,能够引导学生思考,帮助学生理解问题。,甚至有时会出现提问过多的情况。而专家在提问时往往更注重提问的时机和质量,避免了问题重复出现和时间浪费。总的来说,新手和专家数学教师在提问策略、提问效果和提问技巧方面存在着差异。作为新手数学教师,需要重视培养自己的提问技巧,尽快达到专家级别。同时,专家数学教师也需要在提问时更注重引导学生的思考过程,让学生更好地理解和掌握知识。参考文献:,L.,&Meerah,.(2016).Acomparativestudyonnoviceandexperiencedmathematicsteachers',?4(9),501-,F.,&Unal,S.(2017).Analysisofnoviceandexperiencedmathematicsteachers',?10(4),79-,Q.(2017).Acomparativestudyofnoviceandexperiencedmathematicsteachers'questioning:,?23(6),353-368.