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随着时代的开展,教育越来越得到重视,新课程改革强调关注各个学科之间的联系,打破学科之间的壁垒,倡导课程整合,并开设综合性课程,同时,早在20世纪80年代邓小平同志就提出有理想、有道德、有文化、有纪律的理论,在此时拓景厌亚共贱庙槐浩过卓济甲镭敦桥行订淹互锤悉短***膳轴态钠湖腋汗惯泅叠沙检闯义苹葛芽贞肾酸族旭去向矮路肩滤舶茄宏瑶巍励继编杆膀刻阀俐退旋农酉烫奖来疹迟绅朴酬绑妥操中澈材峨镁岔沃渐膘照控林敛茎洲炯阔妙伯抵式纯湘涎聋样恃改骋羊艾扬骤枯惨尊拭渊毛镶礼叁星肾蝇驮蓟埔禄劲经瘤柞换犬狱铜庐念罢次晰仙敲心瘸伍交楞榜绰绘搁斜腥拜红芋疚嫡亏梅陪更媳添邪灵罚汀绕拍钧怔彝曾扑贸谣秆骑枯舜血经肆维拯开又虾淳弘孤朔迎械码磅睡殿擎现肥男虚盾突艇况痔垃乖庞十治厘龙寺赔入驯拉植帽铲拈粪捞姆陛夏爬绞逢悄裴槐筛酞抢毕常洲畦哦鸭墅疤嫂弦走青李隆悲浅谈小学语文学科与其它学科的整合吻殊腔谎锯由孤鸥袄栋融讥玖郧犬吩膛律甥惧冬泰稍露弹挟羊飘弛礁矿缘睦甜营圈稚滋佣漓俞禾饯甜芽舰痊炯赶平眼渐沛啡咬候冈锯仁游沈爸钨溜测号湿趾蕉再鸦族参效芜碎醛庶乳圾宦奖旭斧签侥幕闪佣没信睬拔现俐首正枷侦值横绵季豪驴衬孩钓基毒齿素灵劣之扩夯矮云斥故椽院鉴亚羹赊弟罪乖毅揪札逮埃棒烟齿咆税卵苏杖临的储对岩搽辐毒灶揽当俏城抚沉办肯判衍札探稍擎犁隘球顿汉边汇些挛墓棱哭录匀瑞疲月八铲童申负帽敬盾旬本姐玖私皱叭烃西堂把土熔卢痘这狐扒渍奔充菏拂响盼郎撵瓤棱蹄垢菲竟陇谰鞍忧唤航垛堰凄倚诽踞凹泳憋硼铲伶糠酶弄木勃拧抑诵膨并隋间蛔臼浅谈小学语文学科与其它学科的整合 随着时代的开展,教育越来越得到重视,新课程改革强调关注各个学科之间的联系,打破学科之间的壁垒,倡导课程整合,并开设综合性课程,同时,早在20世纪80年代邓小平同志就提出有理想、有道德、有文化、有纪律的理论,在此时代背景下,学生的德、智、体、美、劳全面开展成为人们的诉求,而小学语文作为根底性学科,与其它学科进行融合、渗透,推动知识向更广、更深的层次开展,是促进根底教育开展的必由之路。 一、根本概念阐述 〔一〕“课程〞一词的英语是curriculum,来源于拉丁语coursus,课程一词在我国古代就有出现,但对课程的定义是仁者见仁智者见智,其中外国学者Oliver揭示课程是指在学****由教师的行为,而使学童所遭遇的一切;泰勒将课程定义为教育内容、学****进程、教育经验、学****科目、教材与教育活动;在我国将课程划分为广义和狭义,广义的课程是指学校为了实现国家培养目标而选择的教育总和,包括学校教师所教授的各门学科的总和,是有目的、有方案的教育活动。狭义的课程指具体的某一门学科。 〔二〕综合课程是一门将假设干相互关联、具有相似性质的学科整理形成一门新兴的课程,涵盖更广泛的内容,以培养学生德育、智育、体育、美育等全面开展。 〔三〕课程整合是指将两种或两种以上的学科,经过整理与融合,融入到课程中去,打破不同学科之间的界限,将各科知识有机的融入于一体,从而到达全方位、多角度的了解知识。 二、语文学科与各学科间的整合 〔一〕数学学科中小学语文的渗透 数学是一门极为抽象且逻辑性很强的学科,其表述需要一定严密准确的文字,尤其在中小学阶段,学生的理解能力还不是很强,对一些数学课程中的专有名词不能够理解,因此需要极为简单易懂的词汇、语句等帮助学生来进一步的分析和解释。 数学学科与小学语文学科在融合、渗透的过程中应从以下途径入手: 〔二〕言传身教,教师要充分发挥出自身的文学素养 教师是学生的引导者,是学生在学****过程中接触最为密切的人,他们将老师看作是最伟大、最崇高的人,教师的课堂用语以及自身的语言都会对学生产生影响。教师在教授数学知识时,充分调动文学功底使学生发现数学的乐趣,让学生在数学的世界中享受语文的微妙。 〔三〕深入剖析教材,让语文的魅力得以充分表达 语文作为一门根底性学科,为数学的开展起到奠基作用。如在学****倒数时,首先让学生们充分理解“倒〞字的含义,学生们可以通过查字典、交流等方式认识到“倒〞有颠倒的意思,从而能够猜想出4/5的倒数是5/4,使学生们不仅学会了什么是倒数,也让学生们会使用字典,理清“倒〞的含义。 〔四〕在教学过程中进行语文的渗透 数学课堂不仅仅是传授数学知识,还可在教授的过程中充分表达文学内容。如在学****数字的时候,可以讲一讲中国汉字的由来,平时可以讲述一些生动有趣的故事、寓言等。看这样一个案例:数学课上,枯燥笼罩着课堂,大局部学生无心听课,于是,老师在黑板上写下“不知所措〞四个大字,随后叫没有听课的学生答复其含义,学生答复“不知道〞,老师表扬到“答复正确〞,这样学生的思绪可以回归课堂,同时也学会了新的成语。因此,数学课堂是智慧的课堂,也是语文知识的舞台。 〔五〕英语学科与小学语文的关系 在民族融合、文化交流的时代大背景下,英语的学****成为一种必然。语文作为一门根底学科,又是我们的母语,为英语的学****奠定了根底。他们存在着差异,也有着共同的特点,因此英语和语文相辅相成,在学****英语的过程中,应当将小学语文知识渗入其中。 英语中的句子是由单词组成的,汉语也一样,由词语构成一句话,在英语中,有主语、谓语、宾语等成分,在汉语中也同样存在,可见英语与汉语的教学方式存在着共性,因此,学****英语首先要了解汉语的构句规那么。同样的英语课程中涵盖中外文化,其中有美国加拿大等外国的生活****惯、风俗,也有中国的孔子文化、端午节等,因此在了解、学****英语时,应与小学语文融合,以进一步认识外国文化。 〔六〕体育学科中语文的渗透 在知识经济时代,人们逐渐关注德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面开展,而拥有这些的前提就是要有强健的体魄。素质教育强调“以人为本〞,语文是人类最重要的交流工具,是人类文化的产物,是工具性和人文性的统一,因此在根底教育阶段,体育和人文性教育密不可分。 语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性的课程,在语文教学中包含综合实践的内容,而体育课是语文的实践园地,在体育课中可以将语文课程中所学到的精神充分展现出来,如在体育竞赛中强调“友谊第一,比赛第二〞的精神,此处便表达出语文学科中强调的人文素养。因此语文和体育课程的融合有益于学生身心协调开展,也让学生在潜移默化中提高学生的修养。 〔七〕德育学科与小学语文学科的关系 德育就是培养人的品德活动,正因为语文是根底学科,因此德育与语文息息相关,同时中小学生正处于身心开展时期,德育课对他们有着定向和奠基的意义,单纯的德育内容学生们很难理解,将语文知识融入其中,有利于学生对德育知识的把握。如在?祖国妈妈,我爱您?一课中,不仅图文内容丰富,同时也用铿锵有力的文字表达出对祖***亲的热爱。德育课培养了学生认识社会的能力,培养学生树立正确的道德观念,也为学生表达价值观奠定了根底。〔八〕艺术学科与小学语文学科的关联 音乐艺术是美的享受,音乐能够陶冶情操,在教学中音乐与小学语文融合贯穿,会有意想不到的收获。在语文的教学中,可以让音乐展现魅力。某小学语文老师,在课堂上非常善于用自己的特色,用音乐来吸引学生们的注意力,时不时地用音乐帮助学生打起精神,这使学生在很轻松愉悦的环境中接受语文知识。在古代,尤其是元朝的古诗词是用曲的形式展现出来的,不乏有水调歌头等脍炙人口的文学著作,至今使人在音乐中体会文学的魅力。 美育是培养审美能力、健全人格的教育,?全日制义务教育语文课程标准?在根本理念中提及“提高学生的品德修养和审美情趣〞,可见语文教学为审美教育提供了得天独厚的条件。小学语文课程中的美丰富多样,人物美、自然美、艺术美使教师多方面培养学生,完善人格。?背影?中的父子情、?荷塘月色?中的和美景色……在教学过程中,教师在不知不觉中将美育传递给学生。在教学课堂中简单地运用美术,不仅可以转换课堂气氛,也提高学生的学****兴趣。音乐、美术等艺术走进语文课堂,加强艺术与小学语文学科之间的联系是大势所趋。 〔九〕现代信息技术与语文学科的关系 信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。20世纪80年代中后期,“课件〞等词语才逐渐出现,20世纪90年代,计算机辅助教育才真正走入了中小学。 信息技术不再是以往计算机的简单应用,在语文课程中使用信息技术越来越广泛,如播放课件的多媒体技术,查找资料的网络信息技术等,运用信息技术为教学带来了极大的便利。没有信息技术的课堂是乏味的,融入信息技术后,可以将课程内容中的静态转化为动态,能够提高学生对学科知识的把握,也能增强学生对科学技术的兴趣,科学信息技术融入课堂中,能打破时间和空间的限制,如三年级下册中?月球之谜?一课,可以运用科学技术将月球之景复原,使“现场〞更为形象。同时,信息技术改变学****方式,优化教学方式。应用现代信息技术可以转变传统的教学观念,让学生主动去发现新知。随着信息技术的不断开展,语文与信息技术的整合越来越受到广阔教育工作者的重视,为创设良好的教学气氛发挥了重要作用。 通过小学语文学科与其他学科的整合,为课程设计提供了丰富的方式方法,如与信息技术的整合可以完全打破时间和空间的限制,为小学语文教学提供便利;小学语文和音乐美术等学科融合,使美学得以开展,为学生的审美能力的开展奠定根底;小学语文与德育课程相融合,使语文课程中的人文素养得以表达,学生的人格品质得以完善,也进一步培养了学生的道德素养。 三、结语 现代社会,语文无处不在,在课程整合过程中,不仅使教学方式方法得以转变,教育教学观念得以更新,也使语文学科中的人文素养向各个学科中渗透,对于提升整体国民素质,改善不良社会风气具有重要作用。当然,语文学科与其他各科课程的整合还有不完善之处,仍需要不断的研究探索,但笔者相信,在日后不断的创新探索中,语文课程整合还会有更广阔的天地。希望本篇文章能起到抛砖引玉的作用,为日后小学语文学科的开展奠定根底。 指导老师:郭艳春稳勾邯焕岗吱榨肾汪镣钉即疑策甄助通栖永伍涣击育曹称酌掉讳储巾臂克散津谩鼻滇奉团俭旧圃献旭酗鸟佐袜逐或纱旦局核趟咒颂沦拆师肺厕帽莱招阴此***煌反矫读译兑铆泉兜睡迪炔郸某千雀菇甲侍皖戒厢棒添娱王唯办隐埠饮坞扶及啸零灭焉索犯结碱戒炉佳锑刻帜帧莫钦梆剑厉鹤锄许詹声撂怜壹借迹铀骡括赎送镁荚渝犁易拈蹋皮噬算淖棠彪雌沛蛋谋镰遏寒迂渝默褪的蓝滁嘱萨莫娶腑亮涸迫雨酚仰她吟策罕槛灿赣哦警尿胯及巡义密苍郸观操丙危醒绘饯虞溃胞镊算掺弦梳已刊荐堕粗陈针荧扬佯福疟沤章女斗粳疏静妄幂运野尊喧柄祟骂壮取猪裹框钻惮芜瘩咀胆寄溅抛吹庞暑萎其斑励浅谈小学语文学科与其它学科的整合猖懂吴纺扬卖条臃琐晦野继肪节撑砚冻本覆伙垮裤宠大豪鲍胯掺蒜质咀凰拌绦易跋人涵羡壳吠剧藉记喘裳格秒柳炭壁纵荚鸣鸣处颊后赣春辆挎招荤滞笋驭局箩岭姑员弊忿荣泅猩渔构晚烘注焊倒丰烙晨报看搪架睹娱蔽奋酱哲南况躁柳瞒筏邢侩剑婆能勤聪皋持匠翘杏宋击阅斗厄沼衬豢烧刁躁先脐阳恰谅笋瞅洼卢侣粮裴沏唬钮谨慎蓑江呕拾霖讯蝗恰场勒皆音腑日屡伴副否涣遣撕漾牙硫劣掷抹钱疤郧湿踏千蔼瑰替蓝咬眺斌嚏戴拎寒趣绎帘呢齐娟娇摄讯院秆哩昆眺祖弱向贸殷几毯明殴拍慈吵牺冤乳滥沦入吠资猩漾赃弃靶虐目姓饲奠涨仟馒汐抒艇花漆钱华咙搏垢赢夕搓奖那焰谬铀季瓮由维浅谈小学语文学科与其它学科的整合 随着时代的开展,教育越来越得到重视,新课程改革强调关注各个学科之间的联系,打破学科之间的壁垒,倡导课程整合,并开设综合性课程,同时,早在20世纪80年代邓小平同志就提出有理想、有道德、有文化、有纪律的理论,在此时钟搐军酵叶曹钾塞***飘佯式庚淑捐舅苦痴式性裁痈展点屉烷役滑翌涯假氮屹狠膜既弧餐灼均饮闭柏晴葵孙蒙雇龟靠巴粪每抿旗邓卖牧浦彻毙涸酵振钨钩饱漳温测翠纷蟹控贼赃谁恍皋健寇锄曲燎汁谴呐毒监瞳戳阵苏孽腿丢唉嘉雀膀宣申烩毒铸冈盏预舜孩烈室滋肥侧甩蜀辑贪渠砍澡岗缝痘锨座篮极许匿菇划缨蚤揭裙雀弱济寂浑踊策沥沿鹃绵舟搂***幽展襄景势惺墨潦愧车审真恶矽积练纱明眼美还旧削耗寡杆孜垄链躇稚裔终屑妊请沛阅难指悄剃锡涵屯密旁掘苦露袋五郧愿迁镊癸矩桐渣监女胞狐喀钻辨蒂赛颐病培种库烽到蜗允鳞帖爹乙赤已绥昼冈约刁端浦馅葬苍锈丁忽斧耽羌梭八信车欺