文档介绍:该【新课程背景下小语阅读(课堂)教学中教师的“导”的综述报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【新课程背景下小语阅读(课堂)教学中教师的“导”的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。新课程背景下小语阅读(课堂)教学中教师的“导”的综述报告自21世纪初以来,我国教育改革不断加速,新课程也逐渐深入推进,尤其是小学语文领域的改革,更是成为教育改革的重大突破口。在新课程的背景下,小语阅读作为语文教学的重要组成部分,也得到了更加广泛的重视。在小语阅读教学中,教师的“导”在学生阅读发展中扮演着至关重要的角色,也是小语阅读教学中的重心和难点。一、小语阅读教学的特点小语阅读教学的特点是全面的,不只是关注学生的阅读技能,更需要关注学生的阅读情感、认识以及阅读策略等多个方面的发展。在小语阅读教学中,需要老师以小组为单位,提高学生的主动性,诱导学生像小记者一样,走近大自然,走进史料,走入文化,走进内心。同时,小语阅读教学强调的是情感教育,不只是在阅读故事、诗歌等文本时传递感性价值,更需要引导学生善于发现生活中的美丽与人文关怀,培养具有积极价值观的综合素养。二、教师的“导”在小语阅读教学中的作用教师的“导”在小语阅读教学中是至关重要的,具体表现在以下几个方面:,梳理时间和空间线索,寻找文章的重心和主旨,把握文章的内涵和外延等。同时,引导学生关注语序、语局、词法和句式等语言问题,培养学生良好的语感和语境理解能力。另外,在作文中,教师还应该帮助学生避免套路化和强制性模式,鼓励学生自主思考,灵活运用所学知识,提高语言表达能力。“导”还应该关注学生的情感发展,激发学生的学****兴趣,让学生感受到阅读带来的乐趣。在课程设计中,教师应该尽量贴近学生的兴趣点,选取富有生命力和思想深度的文本,通过课堂活动、角色扮演、小组讨论、互动演绎等多种形式,激发学生对阅读的兴趣,让学生在阅读中不断提高自己,达到双赢。“导”还应该教会学生如何去思考。教师应该引导学生掌握科学的阅读理解方法,培养学生逐步摆脱粗枝大叶、主观臆断的思维****惯,让学生学会探究主题、理解感悟、把握作者的思想意图,发展批判性思维。在训练学生思维的同时,应该引导学生慢阅读,让学生有更多的思考时间,从而提高阅读水平。三、教师的“导”如何实施教师的“导”需要具备开放性思维,能够时刻关注学生的阅读情形,及时调整自己的教学策略。教师的“导”还需要关注课程育人的方向,引导学生走向全面自主的阅读,并能够主动应对不同学生的不同阅读需求。同时,阅读教学的多样化和互动性也是实施教师的“导”的关键。在教学中,通过创造性的课程形式、生动多彩的教学语言以及布置大量寓教于乐的家庭阅读任务,为学生成长的过程添砖加瓦,让学生在阅读中积淀的知识进一步强化。最后,教师的“导”还应该激励学生,奖励优秀的阅读方法和策略,强化学生的阅读兴趣,密切师生关系,培育学生成长。阅读教学质量的提高需要教师的全方位引导,让学生成为合格的读者,进而成为思高人。