文档介绍：该【青岛数学三上《五美化校园图形周长》word教案数学 】是由【秋天学习屋】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【青岛数学三上《五美化校园图形周长》word教案数学 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形授课内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园信息窗1授课目的:1、结合详尽情境理解周长的意义,指出并能测量详尽图形的周长。2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的研究过程中,发展空间看法。3、提出并解决简单实责问题,体验一致问题可能有不同样的解答方法,感觉数学与生活的联系,培养学****数学的乐趣。活动一:课前交流,激起兴趣师:同学们,在平时你都有哪些爱好呢?师:在与同学们的交流中,老师知道同学们的爱好特别广泛。我呢是一个摄影爱好者,平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天,也拍摄了一组关于我们校园的图片,我们来欣赏一下?(课件出示校园图片)。师:图片欣赏完了,想说点什么?生1:我们的校园真美丽!生2:真美丽!师:看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感觉骄傲和骄傲。下面我们来准备上课?活动二:创立情况,感觉周长师:经过刚刚的交流,同学们都感觉到我们的校园特别美丽,但是听我们的校长介绍,为了让我们的校园变的更加美丽,学校还决定在校园里建筑各样形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了,想不想看?生:想。(课件出示花坛图片)师:这么美丽的花坛,它们都是什么形状的,你知道吗?生:圆形、长方形、正方形。(师指生说)师(指到扇形):那么请同学们看这个图形,像不像我们夏天用到的(师手势演示扇的动作)扇子?它就叫做扇形。师:这么美丽的花坛,要想保护好里面的花草,我们应该怎么做?生1:准时给它浇水。数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形生2:不进去踩踏。生3:在花坛一边竖上牌子,写上:珍爱花草。生4:能够给花坛安上护栏。师:大家可真了不起,想出了这么多的好方法,看来大家不仅爱动脑、爱思考,而且还特别有爱心。刚刚有的同学提出了安护栏的保护方案,若是你是护栏设计师,护栏要安在什么地方呢?(给学生留一点思虑的时间)师:老师把各样形状的花坛,都按必然比率制成了美丽的图片,(出示花坛模型图片)大家看这是长方形的花坛、这是正方形的花坛、这是圆形的花坛、这是正方形的花坛。下面你能够利用这些图片,在小组内指一指,不同样形状的花坛,护栏该安在什么地方?(小组内交流)师:哪个同学上来给大家说一说,你的护栏是在什么地方安装的。生1(圆形花坛):我是围着花坛安一圈。(师板书:一圈)师:你能把图片举高,边指边说,慢一点,让下面的同学听清楚吗?生2(长方形):我把护栏安在花坛的四周。师:你说得真好,长方形花坛的四周也就是花坛的一周。(板书:一周)谁能来说一说这个扇形花坛它的护栏在什么地方安装?生:(边指边说)也是围着花坛安一圈。师:大家围的花坛形状虽不同样,但是围的方法却有共同之处,你发现了吗?生1:都是沿着花坛的边围的。生2:围了花坛一周。师:回答得特别好,都是沿着花坛的边,围了花坛一周。活动三:深入感知,加深看法师:刚刚同学们说得特别好,现在我们知道护栏安在什么地方了,那需要多长的护栏呢?动脑筋想一想,要想知道每个花坛需要多长的护栏,我们只要知道花坛的什么就可以了?(留思虑时间)生:只要知道花坛一圈的长度就可以了。师:同学们很聪颖,花坛一周的长度就是花坛的周长(板书:周长)。这就是这节课我和大家一块来学****的问题。(板书:认识周长)师:有关周长,你想知道什么?生1:什么是周长?师:你提的这个问题特别有研究价值。【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形生2:周长终究有多长?生3:怎样计算图形的周长?师:同学们想研究的问题好多,但是由于时间关系我们不能够一一解决。这节课我们重点研究什么是周长,怎么样知道它的长度这些问题。师:刚刚我们知道了花坛一周的长度就是花坛的周长,你能利用手中的图片,在小组内说一说你喜欢的图形的周长吗?(学生在小组内说一说)师:哪个同学能到前面来和同学们说一说这个圆形花坛的周长(贴圆形花坛)生:(边指边说)这个圆形一周的长度就是它的周长。师:你说得真好,对,这个圆形一周的长度就是它的周长。哪位同学能像刚刚这位同学这样到前面来给大家说一说这几个图形的周长?(贴正方形、长方形、扇形)生(边指边说):正方形、长方形的周长是它四条边的长度,扇形的周长是它一周的长度。活动四:合作研究,掌握方法师:同学们都说的特别好,现在我们知道什么是图形的周长了,那么,我们用什么样的方法才能知道图形的周长终究有多长呢?生:测量。师:这个同学很聪颖,下面我们就在小组内谈论一下,这些不同样形状的图形我们能够用什么测量的方法来测量它的周长。(小组内交流谈论)师:哪位同学来前面说一说,你是用什么方法测量的什么图形的周长。生1:我们感觉测量圆形能够用绳子。师:这个同学想到了用绳子测量圆形的周长,老师这里有根绳子你能给大家演示一下吗?生(演示测量的方法):做好标记,尔后再测量绳子的长度就可以了。师:同学们听了这位同学的方法,你感觉他的方法怎么样?(好)几乎太棒了。关于圆形谁还有不同样的测量方法?生1:我感觉能够用米尺。生2:还可以够用直尺,让它围着圆形转圈。生3:还可以够用纸条,尔后测量纸条的长度。【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形师:同学们可真不简单,想出了这么多测量圆形周长的方法,其实,同学们在没心识中用到了一种数学思想。有知道的吗?(学生摇头)化曲为直的数学思想。这是很重要的一种数学思想。在今后的学****中间,我们经常会用到。师:那其他图形的周长怎样测量呢?生1:长方形和正方形能够先用直尺测量出它们四条边的长度尔后加起来就可以了。生2:长方形只测量两条边就可以了,由于它们两条边相等。生3:正方形只测一条边就可以,他们四条边相等。师:同学们真了不起,想出的测量方法越来越简单。扇形的周长怎样测量呢?生1:能够用绳子。生2:用软尺。师:同学们都很聪颖,想出了这么多好的测量方法,那么像圆形、扇形这样的图形,我们是不是必然要用围一围的测量方法来求它的周长呢?在今后的学****中,我们还会学到更简略的计算方法。活动五:实践应用,拓展延伸师:下面同学们看,设计师已经测量出这几个花坛各边的长度,你能算出它们护栏的长度吗?(学生独立计算)师:下面我们来看一下花坛护栏的长度,说一说你是怎样计算的。生1:正方形花坛护栏是8米,4个2相加是8。生2:我是2乘4等于8米,由于4条边相等。生3:长方形花坛护栏是12米,2+2+4+4=12米。生4:2+4=6米,6乘2等于12米。生5:扇形花坛护栏长为18米,5+5+8=18米。生6:我是先算2乘5等于10,再加上8等于18米。师:同学们特别了不起,用不同样的方法计算出了花坛护栏的长度,无论用什么方法我们都是算出了花坛一周的长度,也就是花坛的周长。活动六:课堂总结,浸透方法师:你能找出身边物体的周长?(数学书封面、黑板面、桌面)师:孩子们,想一想,这节课你最感兴趣的是什么?生:师:你认为自己表现的怎么样?用一句话说说你对周长的认识。【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形这节课你们不但认识了什么是周长,还研究出了好多测量周长的方法,老师很敬佩你们,希望你们能将善于发现、善于研究的能力更充分的挖掘出来。有兴趣的同学能够互相测量你们腰的一周,也就是腰围、头围、胸围等。这节课上到这里,下课课后反思:经过两个星期的准备、试讲、研磨,我感觉自己有了进步,在“图形的周长”这节课上,经过让学生经历“看、指、描、说、摸、找、量、算”等实践操作活动,引导学生在自主研究和充分的交流中感悟、体验,获取了“周长”这一看法。课后,我在反思中感觉,这堂课真实地展现了我对磨课的一些浅易认识。本节课中我个人认为最大的亮点是:睁开了多种多样丰富多彩的活动,活动奇特有层次,开放度高,为学生创立了一个较大的合作研究的空间。让学生在活动中体验,在体验中感知。本课的授课,基本完成了预设的计划和目标,获取了较好的收效。关于“周长”的学****不不过是让学生领悟周长的实质含义,即封闭图形一周的长度,更重要的是使学生在详尽的实践活动中发展空间看法,对此,我主要引导学生进行了一系列的操作活动:看一看——学校花坛的规划图;描一描——各样形状规划图的周长;说一说——结合规划图说一说什么叫周长;指一指——各样形状规划图的周长;摸一摸——摸一摸课本封面、桌子面、文具盒表面的周长;找一找——找一找身边物体表面的周长;辩一辩——辩一辩哪些图形有周长,哪些图形没有周长;量一量——小组合作量实物和图形的周长。经过让学生着手、动脑、动口多种感官参加学****数学知识这样一系列的活动,由详尽到抽象,使学生渐渐建立“周长”这一看法的表象,进一步丰富和发展了空间看法。在这节课上,经过各样各样的活动,调动了他们的多种感官参加学****学生不但深刻地认识了周长的含义,还发展了他们的观察、操作、想象、交流、实践等能力。真实让学生在体验和练****中去感悟“周长”的实质看法。让学生在活动中体验,在操作中体验,在体验中感悟,在感悟中交流,在交流中收获。此次磨课,我学到了好多,无论是在授课过程的设计上还是在讲课的技巧上。此次讲课的经历对我来说确实是一种成长的体验,经过对授课设计一次又一次的更正,我关于教材的掌握也有了进步,能够更深层次地去挖掘教材带给我们的真实意义,而不是照着教材来上课。在今后的授课之路上,我还要不断努力,不断研究,不断创新,不断提高。在数学课堂上展现自我,收获快乐。“体验”课堂中,我与学生共成长。【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学数学、高中数学、数学课件、数学授课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会集、有理数、函数、不等式、解三角形【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学【精选】青岛版数学三上《五美化校园---图形的周长》word授课设计-数学