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)枥()一食()或尽粟()一石()15、讲解以下加点的字:祇()骈死()策()之不以其道()执策()而临()之16、找出以下各句中的通假字,并写出它的本字和意义。①才美不外见通,含义:②食之不能够尽其材通,含义:;通,含义:④其真无马邪通,含义:17、将以下句子翻译成现代汉语。祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。食马者不知其能千里而食也。(3),将愚妄浅陋的封建统治者比作“________________”,且欲与常马等不能得,安求其能千里也?将人才比作“_____________”,而以伯乐喻指___________,集中抨击的社会现象是(4)其真无马邪?其真不知马也。__________________三、《马说》答题:18请写出两个含“马”字的成语。()(3分)\\虽千里不敢易也⑴⑵,,天下为公策之不以其道19、用“/”标出以下句子的逗留。。(4分)食马者不知其能千里而食也策之不以其道,食之不能够尽其材。20、选择正确的答案:(1)才美不外见(),“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?(4分)A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与容颜就展现不出来。。五、(节选自韩愈《马说》)(2)鸣之而不能够通其意(),却不能以意会它嘶叫的妄图。“食”字解析正确的一项为哪一项()。和2读音相同,意义不相同。,可是饲养人其实不懂得它嘶鸣的意思。和4读音不相同,含义也不相同。,却不能够使它意会吆喝的意思。和3读音相同,含义也相同。(3).这篇文章的主旨是:()和4读音相同,含义不相同。:“世有伯乐,尔后有千里马。”。(3分)“不知马”,淹没人才的行为作了有力的揭示。或:食:等:,曲折地表现自己怀才不遇之叹。。(3分),目的是要使养马人懂得怎样养好千里马。安求其能千里也?连线中考:一、马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常马等不能得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能够尽其材,鸣之而不能够通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!《马说》练****题答案其真无马邪!其真不知马也。一、填空①表示造成千里马“欲与常马等不能得”的原因的句子是___________________________。《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家,有文起八代之衰之称,与柳宗②第三段文字的中心句是__________________元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十③表达全文主旨的句子是__________________八员外》。④本文作者托物寓意,讽刺了____________不识人才、不重人才、伤害人才的愚味和昏庸,表二、讲解加粗字的意思达了自己痛感怀才不遇的强烈生气。⑴故虽出名马:即使⑵只辱于奴隶人之手:屈辱,淹没。⑶骈死于槽枥之间:并列而二、阅读文言文,回答以下问题死⑷一食或尽粟一石:有时⑸食马者不知其能千里而食也:()“饲”喂⑹才美不外见通“现”见⑺且(况且)欲A天下无马。?其真不知马也。与常马等不能得:相同;等同⑻策之不以(依照)其道:马鞭,,而伯乐不常有。,尔后有千里马。这里意为鼓舞、驾驭⑼食之不能够尽其材,通“才”⑽鸣之而3以下句子中“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项为哪一项()不能够通其意:懂得⑾执策而临之:面对⑿其(难道):通“耶”,表示疑问语气⒀其真不知马也,,、按原文填空。“世有伯乐,尔后有千里马”理解正确的~项是()1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:世有伯乐,尔后有千里马A先有伯乐尔后才有千里马,证明它们的存在有先有后。2、表示千里马“不以千里称也”必然性的句子:千里马常有,而伯乐不常有。B有了伯乐才会有千里马,说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。3、描绘千里马平生遭到的句子是:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间马说练****试题--精选及包括答案马说练****试题--精选及包括答案2/4马说练****试题--,没有千里马也就没有伯乐,说明他们互相依存。4、千里马被淹没的根根源因是:食马者不知其能千里而食也。或:其真不知马也。,但不如千里马多,说明伯乐难得。5、千里马被淹没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见马说练****试题--精选及包括答案马说练****试题--精选及包括答案3/4马说练****试题--精选及包括答案6、本文的主旨是:其真不知马也7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:千里马常有,而伯乐不常有四、文章经过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马——人才伯乐——辨别人才之人食马者——不辨别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的,作者认为应该怎样对待人才?利用他们,让他们发挥自己的聪颖才华。六、找出文中刻画食马者愚妄浅陋的语句,采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?语句:策之不以其道,食之不能够尽其材,鸣之而不能够通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”修辞:排比作用:表达了作者对食马者的讽刺、责备、不满。八、本文揭穿了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?揭穿了封建统治者淹没人才、伤害人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才,重用人才,使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭到,寄望了怎样的思想感情?表达了自己生气和怀才不遇、壮志难酬的感情。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质,才可能成为“千里马”?要有足够的知识储备,要有乐观向上的态度,要有优秀的心理素质,也要拥有刚毅的意志并愿意学****或:第一,应该拥有优秀的心理素质,拥有刚毅的意志;其次,应该拥有丰富的专业知识,这样你就能在竞争中对付自如;再次,还应该拥有自告备勇的勇气,因为自信是成功的一半。)十五、古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者淹没甚至损害过,这些人也由衷地发出了无言的感想。试举两例。李白——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。刘禹锡——斯是陋室,惟吾德馨。十七、对对联:上联:怀才不遇思伯乐下联:宦途失意作马说12、(1)韩愈唐文学家“唐宋八大家”(2)托物寓意愚妄浅陋、不识人才的统治者人才能发现赏识任用人才的人统治者淹没、伤害人才怀才不遇的愤懑不平封建统治者应该善于辨别人才,重用人才,使他们能充发散挥自己的才能。13、1本文的中心论点是:世有伯乐,尔后有千里马。2千里马的悲惨遭到是:祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间3千里马被淹没的根根源因是:食马者不知其能千里而食之。4千里马被淹没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不能得5食马者“不知马”的详尽表现是:策之不以其道,食之不能够尽其材,鸣之而不能够通其意6对“食马者”的无知发出强烈的训斥的语句是:与常马等不能得,安求其能千里也?7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!”8全文的主旨句是:其真无马邪?其真不知马也。有一位名人曾说过:“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有,而伯乐不常有。10表示千里马和伯乐关系的语句是:世有伯乐,尔后有千里马。11能够表现统治者平凡浅陋,愚妄无知的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!”12领起全文作用的句子是:世有伯乐,尔后有千里马。13表示愚妄无知,平凡浅陋的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:策之不以其道,食之不能够尽其材,鸣之而不能够通其意14表示作者对千里马被淹没的痛惜的句子是:其真无马邪?其真不知马也。15能表示千里马外在特色的句子是:马之千里者,一食或尽粟一石。16写千里马有异于常马的特色的句子是:一食或尽粟一石。17运用设问句表达作者心中感想的句子是:其真无马邪?其真不知马也。18美经常存在于平凡的事物中间,有时我们为了成心的追求圆满,经常忽略了身边的美,使其受到不应有的遭到,使我们为之遗憾痛心,这种遭到与〈〈马说〉〉中千里马的遭到相似,相应的句子是:祗辱有奴隶人之手,“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才;“伯乐”指善于辨别人才的统治者;“食马者”愚妄无知,平凡浅陋封建的统治者。14、zhǐpiánxiànsìcáolìshísùdàn15、可是并列而死鞭打正确的方法鞭子面对16、(1)“见”通“现”,表现。(2)“食”通“饲”,饲养。“材”通“才”,才能。(3)“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。17、(1)也可是在佣人的手下碰到屈辱,跟一般的马一起死在马厩里,不能够获得千里马的称号。2)喂马的人不懂得要依照它日行千里的本领来饲养它。3)想要跟一般的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?4)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!18、马不停蹄马齿徒增旗开获胜马仰人翻牺牲战场马失前蹄亲密追随19、食马者/不知其能千里/而食也20、(1)A(2)B(3)B10、(1)如:我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想若是没有爱迪生发明电灯,我们搜寻光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如:若是没有那些集思广益合力的科学家,我们不知能否破解DNA的神奇。(2)同意。因为在封建社会即使有人才,没有伯乐的发现也会被淹没甚至被伤害。马说练****试题--精选及包括答案马说练****试题--精选及包括答案4/4马说练****试题--精选及包括答案