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备课的基础上,我们大家再依据每个班的详细状况有的放矢实行讲课。再加上每位教师的讲课风格和表现方式都不同样样,所以,出来的讲堂不只不会一模一样,并且还会各有特点。这样既充散发挥了团队力量、集体智慧的优势,有发掘除了个人潜能。正是由于这类合作无间的关系,让我们的讲课成绩获得共同的提高。三、立足学生,实时调整,保证复****合理有序又落到实处。(一)开学初,立足于学生的学****行为状况,合理安排讲课安排和讲课思路。高三一开始,我们仔细分析了高二学期的学生成绩,找出了本届学生的单薄环节与存在的问题,与学生交流,弄清失败的原由和教与学两方存在的问题。共同分析学生的学********惯、学****态度、知识水平易能力水平邓,制定出相对合理的讲课计划、讲课思路、讲课内容和讲课方法。所以,我们决定,高三一年,我们要回归教材,夯实基础,重点突出。高三不再重视于新知的教授,而是对旧知的回顾汇总。使学生的累积由量变到质变,掌握规律,加深认识。在复****时,我们并无扔掉教材。而是依据复****计划,在单项训练时把教材内容穿插进去,两者兼备,融为一体。如在文言文部分,考点与教材联系特别亲近。重点实虚词都有教材内容。并且分项察看。所以我们要修业生把学过的课文再比较说明,仔细地看一遍,此后再经过练****检测坚固复****成就。并且师生共同概括大纲领求掌握的实词、虚词的意义和用法,让学生利用熟****的知识累积文言文的感性资料,培育文言文的语感。并且,教材内容讲过捡拾起来就简单些,关于此中的重点也好掌握,累积够了,也促使了文言文阅读能力的提高。针对每个专题板块,我们都能做到精讲多练。让学生在训练中夯实基础,提高能力。但是,在这么多板块中,我们也不是均匀使劲的,而是重点抓住选择题和作文两大板块,加强训练,重点突出。(二)讲课过程中,仔细察看学生学****状况并实时作出调整。1、在讲课中察看发现,我们的学生计在学****能力不强而又心急想要蛇吞象的焦躁心理。针对这点,我们对学生讲堂内容和课后作业进行了仔细的安排。务求做到细化内容,化虚为实,化大为小。每节课要修业生干什么,都有明确的目标,对学****任务的达成状况仔细敦促、检查,发现问题实时办理,力求把学****落到实处。62、依据学生的接受能力和认知水平,我们在练****的安排上也作了一番考量。在练****上尽量做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推动,频频加强,提高复****效率,把工作落到实处。3、在复****过程中,总会发现学生跟原来我们假想的不同样样。比方,开学初,在复****课内文言文的时候,我们的老师就发现我们的学生在课外根本没看课文,做检测练****时也是翻书直抄,而不是回顾课文后进行自我检测。经过认识发现,学生花在语文身上的课外时间是少之又少,其余各科已经把时间挤得满满的,学****见效不可以立竿见影的语文自然成为牺牲品。针对这点,我们只能调整我们的复****计划,放慢脚步,在讲堂上多预留时间给学生看书。讲课计划是拖慢了,但是复****的质量倒是有了较大的提高。(三)学生阶段考试后,查漏补缺,实时调整讲课重点每次月考的结果出来后,我们都会充分利用好该次考试的数据,找准我们学生的知识短板,狠抓单薄环节,发掘新的增加点,向规范训练要成绩。比方,在增城统测后,我们发现作文是学生的弊端,影响了成绩的提高。在接下来的复****中,我们以晚读写作训练和系统化训练为打破口,加大这方面的复****投入,很快有了转机,学生的成绩获得了很大进步。又如一模结束后,从全卷各小题的得分状况分析中发现,我们的学生得分较低的点在于字音、文言实词、文言文阅读的理解文意和翻译、理解句子涵义、适用类文本阅读等地方。针对以上单薄点,我们在坚持不中断地对基础前四题进行频频训练,频频抓,抓频频的基础上,还进行了相应的集中训练,让学生在集中训练中总结规律,找寻做题的感觉。并对文言文阅读的理解文意题和适用类文本阅读进行了专题解说和专项训练。都获得了很好的见效。总之,讲课能否有效,重点仍是在学生身上。只有立足于学生复****的实质状况,在平常的讲课中,仔细察看学生的学****状况,适合调整讲课安排和讲课策略,才能保证复****的合理有序和落到实处。以上但是自己小结的一些简易的做法,不妥之处敬请各位指正。7