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代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学****方法的人”,因此,我在授课过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真切的学****的主人。这节课在指导学生的学****方法和培养学生的学****能力方面主要采用以下方法:思虑谈论法、解析归六、说授课过程优选文档2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创10在这节课的授课过程中,我侧重突出重点,条理清楚,紧迁就理。各项活动的安排也侧重互动、交流,最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。在解说新课的过程中,我突出教材的重点,了然地解析教材的难点。还依照教材的特点,学生的实质、教师的专长,以及授课设备的情况,我选择了多媒体的授课手段。这些授课手段的运用能够使抽象的知识详尽化,无聊的还重视教材中的疑问,合适对题目进行引申,使它的优选文档2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创1115作用更加突出,有利于学生对知识的串通、积累、加工,进而达到贯穿交融的收效。课堂小结,能够把课堂教授的知识赶忙地转变成学生的素质;简单简要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实质生活中的应用,而且逐渐地培养学生拥有优异的个性。我比较侧重直观、系统的板书设计,还及时地表现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。针对高二年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既能够使学生掌握基础知识,又能够使学有余力的学生有所提高,进而达到拔尖和“减负”的目的。高中生物教学设计模板高中生物教学设计模板6/7高中生物教学设计模板依照新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。比方:二、授课策略的采用优选文档2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创12教材这部分知识所对应的生物现象,学生拥有了必然的生活体验,但是缺少对这种体验的深入思虑。所以在进一步增强这种体验的过程中进行了思虑和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思虑研究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实质生活的交融。我从学生的生活体验下手,运用案例等形式创立情境表现问题,使学生在自主研究、合作交流的过程中,发现问题、解析问题、解决问题,在问题的解析与解决中主动成立知识。在引导学生思虑、体验问题的过程中,能够使学生逐渐学会解析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、解析、概括、想象等创新思想能力,又有利于学生表达、着手、协作等实践能力的提高,促使学生全面发展,力求实现授课过程与授课结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自己的体验,所以学生不但“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些见解,进而能够主动地内化为自己的感情、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的一致。结束:优选文档2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创13各位领导、老师们,本节课我依照高二年级学生的心理特点及其认知规律,采用直观授课和活动研究的授课方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主研究的学****主动地参加到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、快乐的课堂气氛中提高自己的认识水平,进而达到预期的授课收效。完成时间:2012年12优选文档2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创141、学生年龄特点解析、学生已有知识经验解析、学生学****能力解析、学生学****风格解析在整其中学生物课程中、本册教材系统中、本章授课系统中、在本节授课系统中的地位与作用。高中生物教学设计模板高中生物教学设计模板7/7高中生物教学设计模板