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学生以各样形式自由练****发音,显现学****成就。【设计企图】:经过认真察看发现疑问,提出疑问。带着疑问学****新授,主题突出,学生的学****中心地位显然。由教师直接给出答案,取消迷惑,直奔主题,明确th的正确发音。拆音法读单词。师生一同读。【设计企图】:教给学生明确的学****方法,让学生理解知道单词的拼读规则。小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计企图】:实时认识学情,以便于掌控讲堂。同时察看学生对知识的运用能力,打破要点。思疑指引,发现规律。教者做简单的提示,指引学生自主概括规律。清辅音:/θ/单词是数词。以th开头的单词。以th结尾的单词。浊辅音:/e/。单词是代词,冠词的单词。【设计企图】:实时总结概括规律,以便在后边的学****中能贯串交融。同时也是对前面知识的坚固,对学情的再次回查,打破难点。四、,三只小猪又碰到了问题,家谱图。怎么读呢?学生显现。。师生一同拍手说。【设计企图】:经过情境,既可以培育学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的娴熟掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生坚固意会th的发音。五、ProductionChoose,writeandsay.【设计企图】:可以依据th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄录句子的能力。高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究经过挑战天气预告员,娴熟运用知识在平时生活中。高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究六、Sum-up学生自由谈谈本节课的收获。七、Homework高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究1(必做).Listenandimitatethelisteningtwice.高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究(听录音并模拟两遍。)高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究2.(选做)Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.:高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究UnitfourWhenisEaster?高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究ALet’sspell高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究清辅音:/θ/threethinthirteenmaths高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究浊辅音:/e/thisthatmotherbrother高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究讲课反省:高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究高等职业教育讲课资源配置研究