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汉语作为第二语言声调习得及偏误分析的中期报告.docx

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汉语作为第二语言声调习得及偏误分析的中期报告.docx

上传人:niuwk 2024/4/17 文件大小:10 KB

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文档介绍

文档介绍:该【汉语作为第二语言声调习得及偏误分析的中期报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【汉语作为第二语言声调习得及偏误分析的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。汉语作为第二语言声调****得及偏误分析的中期报告本文针对汉语作为第二语言中声调****得及偏误进行分析,并在研究过程中得出初步结论。一、,即通过声调的升降来区别词义。汉语有四个声调:平声、上声、去声、入声。其中,平声不升不降,上声由第一声升高,去声由第二声降低,入声由第三声降低后又上扬。,声调****得可以分为两个阶段:(1)分类阶段:学****者需要将不同声调的音节分类,从而认识汉语音节的声调系统。(2)应用阶段:学****者可以根据语境、语法、语义等综合因素,正确运用汉语的声调系统,从而理解和表达汉语的意思。(1)母语影响:学****者的母语是否是声调语言,以及母语语调与汉语语调的相似度会影响声调****得。(2)学****环境:学****者在学****汉语的环境中是否存在汉语使用者的影响,以及是否有充足的练****机会,都会影响声调****得。(3)个体因素:学****者的语言****得能力、认知水平、学****动机等个体因素都会影响声调****得。二、,包括声调颠倒、声调错位、声调丢失等。(1)声调颠倒:学****者将一个音节的声调与正确的声调颠倒,例如把第一声读成第四声。(2)声调错位:学****者将一个音节的正确声调应用到错误的音节上,例如把“卜”读成“不”。(3)声调丢失:学****者忽略了一个音节的正确声调,例如把“家”读成“加”。(1)母语影响:学****者的母语语调与汉语语调的差异导致了声调偏误。(2)学****环境:学****者在学****汉语的环境中缺少汉语使用者的正常语音输入,而存在过多的非语音输入,导致声调偏误。(3)个体因素:学****者的语言****得能力、学****动机、学****方法等个体因素会影响声调****得过程中的偏误情况。三、初步结论汉语作为第二语言声调****得及偏误分析的中期报告得出了以下初步结论:。。、母语语调与汉语语调的差异以及学****环境等因素是影响声调****得和偏误的重要因素。在后续的研究中,我们将继续深入探讨汉语作为第二语言声调****得及偏误的相关问题,试图找到更加系统和全面的解决方案。

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