文档介绍：该【2024年区角活动教案 】是由【lajie】上传分享，文档一共【39】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年区角活动教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年区角活动教案区角活动教案1 活动目标: 1、通过自主活动,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。 2、乐意共享自己的和别人的快乐。 活动材料准备: 音乐区:钢琴、铃鼓、响板 动手区:编制板、细纸条 认知区:小动物图片若干 实践区:火腿肠,小刀 游戏区:娃娃家所需材料 计算区:数字卡片、计算题板、水笔 探索区:鸡蛋若干 生活区:筷子、小碗、菜、鞋带 活动过程: 一、导入主题 1、谈话活动:你们喜欢玩区角活动吗?(在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领,还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密) 2、要求活动时保持安静,专心操作、探索,不影响别人。遇到困难,不怕失败,不轻易放弃。 3、:今天在探索区放置了蛋宝宝,等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来,好吗? 二、幼儿自主活动 1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。 2、教师观察幼儿的活动,对个别新材料,个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索,及时捕捉幼儿的创造表现,给予肯定。 3、发现幼儿遇到困难想放弃时,给予适时指导,争取取得成功。 4、活动记录: 今天在探索区放置了蛋宝宝,并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来,活动刚开始时,一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来,试了好些时间也不行,于是黄天成想起了去拿一块长方形,中间有镂空的积木,结果蛋宝宝站起来了,经他的提醒,旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来,后来,他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料,都能让蛋宝宝站起来。 三、师生交流共享 1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片,与幼儿一起讨论那些****惯好哪些****惯不好。 2、让幼儿展示、介绍作品,部分展示在展示栏中,增强幼儿的自信心及成功感,并体验并分享自己的和别人的快乐,并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。 3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难,遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃,想办法克服,就会学到更大的本领。 3、共同收拾各类教玩具。 教师应不断注意观察孩子的活动过程,随时关心他们的情绪。 在活动中,对他们努力表示信任赞赏。当孩子在投入创作时,教师不能干扰,以免影响孩子的创作欲。 当孩子表现出犹豫不决时,教师应注意观察耐心等待,让他们有时间自己去寻找解决的方法。 如果有的孩子发生困难进行不下去,教师可根据作品的内容与表现,在尊重孩子的愿望的前提下,稍加启发与提示,激发他们再投入创作。 整理作品进行小结,围绕幼儿的作品引导讨论。这种讨论不是评议作品的好坏,而是让幼儿学****思考,学会同创造的眼光来看待作品。区角活动教案2 仙人掌(水墨画) 1、在了解仙人掌基本特点的基础上,学****用毛笔画仙人掌。 2、在教师的指导下,能区别使用淡墨、浓墨和侧锋、中锋进行作画。 毛笔、墨盘、国画颜料、宣纸、墨汁、抹布、水桶等用具。 1、用大号毛笔蘸墨绿色画上下左右大小不同的几个椭圆形,侧锋涂画出仙人掌的叶子。 2、用小号毛笔添画仙人掌的花,红色、黄色皆可,幼儿可根据喜好自主作画。 3、浓墨点画仙人掌的`刺。 4、对画面进行适当添画装饰,使画面更加饱满。 5、举办小小作品展,请小朋友们展示自己的作品,并交流分享经验。区角活动教案3 背景: 最近我们正在进行《我爱我家的》主题,在主题进行中我发现原本对于家庭不大了解的孩子们也渐渐记住了自己小区的名字,自己家庭的成员,当然因为主题的介入孩子们更加喜欢上了娃娃家这个游戏了,每当区角游戏的时候,孩子们总会第一时间冲到娃娃家的地方进行游戏,一个游戏能够那么吸引孩子有它可取的部分,当然,因为太多孩子热衷的关系,有趣的事情也随之而来了。 事件起因: 那天和往常一样要进行区角游戏活动,我也和往常一样把孩子们喜欢玩的区角全部都准备好,当我对孩子们说找自己喜欢的地方去游戏的时候,孩子们一窝蜂的跑去了自己今天想要游戏的地方了。我当时也没有来得及顾上班级里边的孩子,因为我跑出去看了一看大舞台的情况,因为当天大舞台我新做了一块演员演出的牌子,显然这又一次吸引了孩子的目光,我当然要去教给他们怎么样来插牌子。就因为这样我短暂忽略了班级里边的情况。 事情经过: 等我处理完大舞台的事情,走进班级的时候,只看见婧婧和怡怡在争夺一个娃娃,嘴里还在不停的说着:我才是,我才是,而我第一个的反应当然是去组织他们争夺娃娃,因为抢玩具的事情一旦发生,我知道最可怜的是娃娃,肯定我免不了又要缝缝补补了。于是我走了过去就问他们:“告诉老师,是怎么回事?”“我是妈妈,我才能抱娃娃,她不是。”听到婧婧的回答我已经猜到了一两分的东西,我知道是我平时上课的时候间接有点误导了我们的宝宝,因为在妈妈生宝宝的那一节里边,我说过,宝宝是从妈妈肚子里生出来的,可能天真的孩子就以为宝宝就一定要有谁来抱。当时我就在想该如何和他们解释宝宝其实是谁都可以抱的,直接说孩子们不一定能够接收,那么就改用旁敲侧击。 解决方法:旁敲侧击 我直接问:“婧婧你小时候都有谁抱过你,除了妈妈?”婧婧歪着小脑袋想了一想很确定的告诉我,“爸爸爷爷奶奶都抱过她,还有家里隔壁的一个大姐姐,也抱过她,”“对啊,那说明你这个宝宝,从小除了妈妈抱过你,还有很多的大人也抱过你对吗?”婧婧点点头。聪明的她已经明白了我要说的是什么。她很快就把手里的娃娃交给了怡怡:“娃娃的阿姨,你先抱着,我去给娃娃煮饭吃,娃娃饿了。”我露出了很满意的笑容。一场妈妈和阿姨之间的风波暂时停止了,我再看了一下娃娃,安然无恙,很好。看着婧婧和怡怡两个人各自忙自己的事情以后我就去旁边的区角继续看孩子们的游戏情况。 问题分析: 在矛盾发生之前,孩子们用的`都是一种直接的思维,其实孩子们潜意识里边也许明白娃娃不是只有妈妈能够抱的,只是当时的他们把精力全部集中在了娃娃本身,而非事实的本身,在幼儿园我们时常会看到孩子们抢玩具的情况,很多时候我们都还没有来得及追究抢夺玩具的具体原因就之间制止了孩子们抢夺玩具。而这一次,我选择了一个不一样的方法,我用了反问,我提出了问题让孩子们去思考,然后由他们真正认识到了错误以后,用自己的方式去解决。我不知道这是否也属于幼儿自我生成的东西。 案例反思: 在整个事件当中,我充当的只是引导的角色,也许在事情发生的一开始,我可以马上去制止孩子们抢娃娃,但是这样子的方式不能够让孩子们心服口服,孩子们有极大可能会放弃争夺,不过充其量也只不过是老师的介入,如果没有真正找到事情最本质的东西,我想同样的情景会再一次发生。中班幼儿的角色游戏有着自身的特点,中班幼儿的角色游戏的主题拓展了,情景得到了发展,因为随着年龄的增长,幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也有直觉开始转向具体形象的思维,而这个时候,可能游戏中的矛盾会比小班更加突出,如何又快又好的解决孩子们在游戏中产生的矛盾是我现在思考最多的东西,老师是活动的引导者而非主导者,主导者应该是孩子。区角活动教案4 学****进入区域 游戏目标: 1、介绍区域活动,了解区域活动规则。 2、尝试有序的进入区域活动游戏。活动准备:进区卡、手工区:学用小蜡笔、纸张。表演区:各种毛绒玩具 活动过程: 一、导入。 1、小朋友:你们看看我们教室里有那么多的地方放了玩具,这些地方就是我们以后要进行区域活动的地方,你们知道吗? 2、你们看看我们教室里有几个地方是拿来专门让你们玩的`呢?(一个有三个地方是专门让小朋友进行区域活动的地方) 3、每个地方都有它们自己的名字?你们想知道它们的名字叫什么吗?今天老师就来给你们介绍一个地方。 4、介绍《娃娃家》 教师带领小朋友有序来到娃娃家:小朋友,你们看看这是什么地方?你们看到里面都有什么东西?(小朋友说:有好玩的娃娃,还有小床、还有很多玩具) 这里有这么多的玩具、有娃娃、小床、做饭、、、、、,这么多好玩的玩具,这里就是小朋友喜欢玩的娃娃家。 5、介绍规则。 娃娃家里应该怎样来玩呢?我们可以做小娃娃的妈妈。除了可以做小娃娃的妈妈外,我们还可以做小娃娃的什么呢?(幼儿说:爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹)小朋友都可以做小娃娃的家人。 平时我们的爸爸妈妈和爷爷奶奶是怎么杨照顾你们的,我们就可以在娃娃家里来怎样照顾我们的小娃娃,效果分析。区角活动教案5 活动设计背景 我们班上的小朋友大部分是边远农村的孩子,没有见过大超市,更加没有去逛过超市,对于大型超市的认识还不清楚。 活动目标 1、了解大型超市。 2、知道在大型超市里该如何购物。 3、自己能够独立的完成在超市购物的全过程。 4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。 5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。 教学重点、难点 教学的重点就是让小朋友了解超市的布局,购物的流程。 教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西,并能独立完成在超市购物的过程。 活动准备 主要是要设计一个区角,布置一个像超市一样的地方,并分好区域(如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等)并收集一些各区代表性的东西,最后在出口设置一个收银台。 活动过程 1、先以聊天的形式进入,问一问小朋友哪些去逛过大超市的,说说在大超市里都看到了什么。 2、小朋友们看老师也开了一个超市,你们看看,然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。 3、让小朋友来老师的超市购物,想好要买什么,买的东西应该在哪个区才能买到,如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问,大胆的说出自己的想法。最后在出口的时候一起付款。 4、让小朋友分组自由的在超市购物,小朋友之间相互交流。 5、最后让小朋友展示自己的购物成果。 教学反思 对于这个逛超市的区角活动主要创设相应的'学****与游戏环境,更好地与幼儿进行有效回应与推动,弥补了集体教学活动的缺陷,给更多孩子富有个性的发展,对幼儿来说,这一开放自主的活动形式,促进幼儿自主性的发展,提高幼儿参与活动的独立性和主动性,也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。 幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣,但是幼儿的随意性比较强,教师缺乏必要的指导。 老师在孩子摆弄的过程中急于指导,让孩子自主探索的机会悄然流失。 在区角活动中培养幼儿表达表现的能力,提供机会和条件,充分展示自己。 延伸活动范围,让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。 于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验,努力创新,以便吸引幼儿,使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识,促进幼儿的发展,达到教育目的。