文档介绍：该【核心素养视角下的混合式高中英语写作教学探索 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【核心素养视角下的混合式高中英语写作教学探索 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..教学探索:近些年以来,高中阶段的英语写作方法在新课标要求下正在逐渐的趋于优化。在核心素养的要求下,教师应该从培养学生写作能力方面入手,让其能力得到提升,而针对应该怎样展开教学也成为业界学者的讨论点之一。写作能力是英语应用能力的具体体现,在核心素养下应该怎样进行教学,如何优化教学内容和方式,是现阶段教师教学中的关键问题之一,文章将针对核心素养下的混合式高中英语写作能力培养进行究并提出相关措施。关键字:核心素养;能力提升;英语写作;引言2017年,我国公安部发布了《通用高中英语课程标准》,意在提升学生的语言、思想素养和能力。该准则对核心能力提出了严格的规定,以确保学生在学****过程中能够获得最佳的学****成果。根据这项准则的规定,我们必须遵守它的规定。新时期的高中英语教学目标为:着重对学生语言应用能力和学****能力两方面的培养,激发学生的学****兴趣,争取收到良好的教育效果[1]。1核心素养下的高中写作教学模式优势核心素养是社会发展到一定阶段,时代的必然产物,核心素养下的高中英语写作和传统英语写作教学模式比较而言有一定的区别。我国传统教学模式当中,教师经过对教材要求的剖析,会让学生直接根据教材内容进行写作。写作的格式以及句式句型等通常会在阅读阶段时才进行讲解。传统模式下的优势在于学生能够实现从读到写的学****与训练,属于学****的正常流程。弊端在于长此以往,学生写作时,会产生过度依赖教材的心理,真正写的内容只占到很小的比例,大多为仿写与翻译。长久发展下去,学生学****会缺乏主观能动性,只是根据教材内容进行一遍誊抄而已。这样的现象会造成学生英语考试时写作部分的得分较低,无法写出一篇:..,大部分学生将学****英语的侧重点放在了背诵方面,忽视了语言应用能力的重要性,此现象不仅在中学存在,在我国的很多大学,甚至是研究生院校同样存在。核心素养下的高中英语写作教学,从很多程度上能够摆脱传统课堂教学模式的一些弊端,让学生能够不再上背诵默写课。根据新课标的要求,教师需要依靠英语教材来提供多种写作课程内容,并且要灵活选择文章体裁、内容和题材。在核心能力的指引下,高中英语写作教学的优势在于:第一,它能增强课堂教学的实践性,不需要教材中单一的内容来进行训练,这符合新时期综合素养的要求;第二,学生可以通过写作训练来提高自己的写作能力[2]。的过程中,能够最大限度的激发主卦能动性,培养创新能力,这也是核心素养要求的重要组成部分;第三,经过老师较为系统的训练之后,学生鞥能够真正理解英语中听说读写的彼此联系,知道其产生的影响,有利于了解语言的应用能力和不同民族的文化。2、,主要可以体现在情景的设置与综合应用等实践性突出的教学活动中。在教学阶段,教师可以给学生创设教学情境,对情境进行命题,让学生能够在所渲染的环境下有代入感,完成写作任务。老师应该根据学校的实际情况,采用多种形式来训练学生的能力。例如,通过与国际组织和机构的交流,让学生练****书信写作。这种方式不仅能够让学生更好地应用语言,而且能够提高他们的能力。与传统的教学模式比较,这种方式更具有代入感,也更加深入。。这几点是彼此统一的,但是又各自独立,进行写作训练时,与这几方面相结合,会取得良好的学****效果。如为阅读文章通过进行续写、听写和口语转换训练,我们可以丰富听说读写课程内容,并帮助学生全面提高写作能力。在我们写作教学中,单词是不容忽视的基础知识。就像语文写作一样,即使你的文笔再好,如果忘记了单词也不能写出优秀的文章。单词的作用就像汉字一样,学生在学****和记忆英语单词时,常常会遇到记:..,导致他们经常反复背单词,但却忘记了。随着时间的推移,学****者们可能会感到疲劳,导致他们对背英文单词的主动性下降甚至不再背英文单词。这会导致他们的基础知识不够扎实,在作文时难以下笔。老师应该采用谐音法、音标法等技法来帮助学生背单词,协助他们攻克背单词的难点,让他们更加牢固地记住词汇,并在此基础上开展作文教学活动,从而事半功倍。作文是一项综合性考试,旨在检验学****者对词汇、句型、文法和语言表达能力的把握状况。它能够真实地反映出学****者的英语水平。然而,在实际教学中,作文是老师最头疼的部分,更是孩子们感到恐惧的地方。如果孩子们没有把握和灵活运用写作技巧,他们就会形成排斥心理,越惧怕作文就越写不好,这样一来,作文就会变得越来越困难。英语教师应该分析作文课堂效率低下的原因,并采取措施提高他们的作文能力。为了解决这个问题,教师应该从他们的心理入手,逐步引导他们从简单的说话开始,逐步进入写句子的阶段,最终达到写一句话的水平。通过这种方式,他们才能感到学****有趣,并且产生兴趣,从而摆脱恐惧心理,让他们喜欢上作文。在构建中小学生核心素养的过程中,教师应该注重提高他们的作文基本功,鼓励他们积极主动地收集作文素材[3]。,因为语法体系正处于不断优化的过程当中,造成高中生的写作教学中,学****能力的提升与应用方面面临巨大阻力。但是,教师在对题目和题材进行设定时,其实可以采取相应的措施引导学生自学。依据实际情况,教师可以选择教材之外的一些知识让学生练****写作,对于学生学****能力的提升有很大帮助。教师也可以有效应用英语流行文化的概念培养他们自主学****的意识。,它能够有助于学****者在掌握英文时最好地了解文章内容和架构。看得懂是一本有用的书,它能够激发学生学****英文的积极性,并且在写作过程中提升他们的翻译能力。通过译文,他们可以更好地理解中英文之间的差异,从而更好地完成文章。初级中学生的认识力量并未完全形成,因此在高中阶段的英文写作中,尽管他们有了思维和素材,但在中文表现转变为英语表达的步骤中,他们仍然会遇上许多难关。例如,他们可能会碰到单词量不够、:..,它们都会妨碍他们提高英语写作能力。然而,这些问题的根源都在于学****者的基础知识不足。因此,英文写作课堂教学应重视培养学****者的一般词汇量,以建立良好的书写基石。词语的积淀必须持之以恒,语法和语感的培养必须广泛阅读和熏陶,多读多看多记才能取得成效。积累经验,才能在英语写作中更加稳健。教师应该让他们的作文更加贴近生活,让他们可以将学****知识应用到实际中去,并明白作文是对生活的一种描述和提升。当学生的翻译能力提升了之后便会将自己情感和想法的句子表达的更加完美,使得学生的写作能力更上一层楼。3、结语总而言之,核心素养理念的提出使得国内高中英语课堂教学有了明显的改善,将写作划为了“听说读写”的组成部分之一。另一方面,核心素养理念的应用针对高中生未来的学****与生活来说,所发挥的积极性也是不言而喻的。探索核心素养下混合式高中英语写作不仅仅是一种方式,更是是我在探索过程中发现了学****英语写作的良好当时。[参考文献][1]洪灵丹,依托文本推进高中英语读写结合高效课堂研究口-名师在线2018,26:47-48.[2]唐静、基于读写结合的高中英语高效课堂构建研究口,英语广场,2018,11:145-146.[3],循环强化--90.