文档介绍：该【山坡羊潼关怀古课件教案 】是由【芝士酒是力量】上传分享，文档一共【38】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【山坡羊潼关怀古课件教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。山坡羊潼关怀古课件教案山坡羊怀古课件教案。每个老师都需要在课前预备好自己的教案课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。要知道同学课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。我特地为大家细心收集和整理了“山坡羊潼关怀古课件教案”,欢迎你来品鉴本文!山坡羊潼关怀古课件教案篇1一、教学目标1、学问与力量:学****了解元曲的体裁特点;学****如何观赏元曲作品;熟读并背诵作品。2、技能目标:品尝诗歌精炼的语言特点;体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。3、情感态度与价值观:感受我国古代诗歌的魅力,培育同学民本情怀,增加爱国主义情感。二、重点:在朗读的基础上了解元曲的内容,体会句意。三、难点:诗词曲中意境的体会。四、学法:诵读法、品读法。五、学情分析《山坡羊潼关怀古》是元曲作家张养浩的散曲作品。这是他赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔,从历代王朝的兴衰更替,想到人民的苦难,一针见血地点出了封建统治与人民的对立,表现了对历史的思考和对人民的怜悯。八班级的同学通过前面的学****对战斗给人们带来的苦难已经有所了解(即:亡,百姓苦),但对“兴,百姓苦”的理解还不深刻,不能很快地转过弯来。老师要用教学手段和技巧,缩学校生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。六、教学过程(一)、创设诗的氛围,导入新课我国是诗的国度,很多美丽的诗篇为人们所传诵。同学们也特别喜爱诗,喜爱我国古代的文学珍宝。今日下午,我们一起来品尝元代张养浩的小令《山坡羊潼关怀古》。1、体裁介绍。2、介绍。3、写作背景介绍。(以上详细内容均以课件形式消失)(二)、朗读课文,把握结构美1、大声自由朗读课文后,请两位同学读课文,集体纠音。2、正音:峦()踌()躇()3、全班齐读,要求读准字音。4、理解字词的意义,了解诗词的大意。(课件)5、明确本诗的结构:这首诗由三部分组成——写景、抒情、谈论。(三)、品读、体会诗歌1、第一层(写景):课件显示“古潼关地形图”,要求同学找到潼关的地理位置,并说说它在历史上发挥的重要作用。(归纳明确:潼关内有华山,外有黄河,西有长安,东有洛阳,地势险要,易守难攻,是历代兵家必争之地。)2、其次层(抒情):诗人由潼关的险要地势想到其重要的历史作用,自然就想到离潼关不远的长安和曾建都长安的历代王朝。但为什么诗人“望西都”而“意踌躇”呢?为什么经秦汉处而“难过”呢?同学争论发言,老师归纳,明确:长安作为六朝古都,当年何等繁华昌盛,而现在,从前的奢华已不复存在,成了一片废墟。此情此景,怎不令诗人踌躇难过?(宫阙万间——做了土)3、第三层(谈论):诗人的感情是不是始终停留在为历代王朝的兴衰而难过之前中呢?同学争论,老师归纳,明确:诗人关注的是老百姓。通过对历史糊涂的熟悉,诗人感到无比愤慨和深切怜悯——“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”(兴——大兴土木,百姓受苦;亡——战斗频繁,百姓遭殃。)(四)、总结、深化、拓展1、品尝诗歌的感情基调:全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情,感情剧烈、率直。写景部分大处着笔,意境开阔,要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌蹰”“难过”心情,语调沉郁,语速稍缓;谈论部分是诗人怀古伤今,情感喷发,应读出悲愤难当的语气。2、反映百姓的苦难,关注、怜悯百姓是我国历代学问分子的自觉行为,是我国诗歌、散文的思想精华,是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的?你能背出来吗?山坡羊潼关怀古课件教案篇2步骤字词教学,理解文本朗读教学,理解情感古诗今译,活动体验一、导入今日我们来学****一首散曲,张养浩的《山坡羊潼关怀古》,题目是什么?潼关怀古,下面请大家齐读课文,会背的就背诵课文。同学读。二、通过字词,解读文本1、解释字词(同学读、解释,老师补充提问)问一下大家,预****过了吗?好的,那我来个很简洁的检查,我这里有一些词语,都是课文里的,看谁知道他们的意思。记住想说就说。山河表里踌躇宫阙苦◆山河表里什么意思?指潼关外有黄河,内有华山。这里的表是什么意思?表就是外面。山河表里的挨次应当是山表河里,山河表里潼关路,这句诗就是一幅画,你可以想象,这里有座山,还有一条河,山的外面,河的里面是潼关路。(老师画,同学修正)你们再看这幅画,觉得我这样画对不对?和聚、怒两个字冲突。(解读聚和怒)潼关的里面是峰峦如聚的华山,外面是波涛如怒的黄河,可见潼关地势特别?险要,潼关而且由于险要,而显得很重要,潼关就这样从一个险要的关口,变为兵家必争的战场。◆宫阙宫阙是什么意思?宫殿。实际上,宫、阙还是不同的,宫阙是国家权力的象征。假如宫阙被毁,那国家确定已经灭亡了。课文提到的宫阙是谁的宫阙,秦汉的宫阙,是秦汉百姓的宫殿吗,不是,是秦汉皇帝的宫阙。假设让你们班级同学去建咸阳宫要多少年?花几十万人建成的秦宫不到一百年就毁了?不久汉朝开头了,又建了宫殿,然后汉朝的宫阙怎么又变成土了。◆踌躇,什么意思?原来是迟疑不决的意思,这里是心里担心,不开心的意思。望了西都,心情怎么就不开心呢?我发觉古代的诗人很有意思,西望长安的时候心情总是很不开心。西北望长安,可怜很多山。辛弃疾《菩萨蛮》总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。李白《登金陵凤凰台》一为迁客去长沙,西望长安不见家。李白南登霞陵岸,回首望长安。王粲《七哀》这些诗人原来是为自己壮志未酬而难过,而是什么让张养浩心情踌躇呢?与其说是难过秦汉的宫阙变为了土不如说难过建宫阙的百姓的苦。◆苦,这个太简洁了,在这里是什么意思?请组个词就来解释。读最终一句。依据你学过的历史学问,你觉得什么事情给百姓带来苦痛、苦难?兴百姓苦,亡百姓苦。被很多人赞扬,请比较下面句子,你们觉得好在哪里?A、兴,百姓福;亡,百姓苦。妙在独特的理解。B、兴,也任他;亡,也任他。妙在忧国忧民。2、读课文,造句。下面请同学来造个句子,从上面词语中任意选择词语造一个句子,造句之前请大家再读课文。依据课文,围绕苦字小结:(出示原来的地图,和板书)说,我也造个句子,兴,山河表里潼关路上有白骨;亡,秦汉宫阙废墟堆里有冤魂。此时此……刻,对于百姓的疾苦,张养浩的内心情感是如何呢?假如是你站在潼关,?发现这样的情景,你的心情会如何?三、朗读体验对百姓的怜悯,对统治者的`生气下面请大家自由的朗读课文,认真体会张养浩的情感。那就带着这样的情感去读文章,同时看能不能通过朗读,把这种情感表达出来?(同学朗读)元曲原来是用来唱的,山坡羊属于中吕唱调,唱调是这样“高下闪赚”。虽然我们现在不会唱,但是我们可以通过朗读,通过自己的声音表达出这种效果。听录音。听录音。四、古诗创译下面就请你把对张养浩,对潼关怀古的体会,用自己的语言,借助诗歌的形式,表达出来。示例:是谁,放纵着自己贪恋的目光在山水间游弋是谁,教导着山山水水展现一种占有欲那些峰峦和波涛,就是所谓的江山帝王的名字,就写在山水之间江山还是那个江山帝王的名字变了又变一个名字,写出来就得糟蹋多少百姓死者的浓血,还有生者的眼泪改改改,改朝换代争争争,总是战斗苦苦苦,还是百姓最苦。山坡羊潼关怀古课件教案篇3教学目标与要求1、指导同学把握古代诗词的多种体裁。2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。3、引导同学跨越时空,与古人对话,体会其思想感情。教学重点1、引导同学疏通文意。2、通过多读多背,培育和增加同学对古诗词的语感和悟性。教学难点通过多读多背,培育和增加同学对古诗词的语感和悟性。教学教具预备相关图片与音像剪辑。教学过程一、创设诗的氛围,导入新课师:我国是诗的国度,两千年来,很多美丽的诗篇为历代人们所传诵。你最喜爱哪一首诗,它表达了诗人什么样的思想感情?师:同学们特别喜爱诗,特别喜爱我国古代文学珍宝,今日,我们一起品尝元朝张养浩的小令《山坡羊潼关怀古》。(电脑消失课题)解题:小令属元散曲,是我国古代诗歌的一种体裁。山坡羊是小令的曲牌。怀古指巡游古迹而触发感慨。师:我们也有机会扫瞄名胜古迹,心情是轻松开心的。游潼关,心情是怎样的?(附背景资料:张养浩,字希孟,号云庄,是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一。当时关中大旱,饥民相食,灾情非常严峻。经受过宦海浮沉的张养浩本已厌倦***生活,弃官归养;但得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行台中丞,振济灾民,因此途经潼关。后因积劳成疾,客死任所。张养浩对百姓布满深切的怜悯,有着剧烈的忧患意识。)二、研****课文1、顺读,把握诗的结构美⑴大声自由读课文,请两个同学读课文,集体纠音。⑵正音:峦()踌()蹰()阙()兴()⑶齐读。要求读准字音。⑷明确诗由三部分构成:写景、抒情、谈论。2、品读,体会诗的音乐美⑴写景部分电脑课件出示古潼关地形图,要求同学介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。(设题目的:缩短同学与潼关的空间距离)(明确:潼关内有华山,外有黄河,西有长安,东有洛阳,地势险要,易守难攻,是历代兵家必争之地。)师:是否把潼关的地理位置和历史上发挥的作用表现出来?你认为哪些词用得好?(电脑课件消失群山聚集,黄河奔腾图)师:在读写景部分,重音落在那个词,节奏如何划分?⑵抒情部分师:诗人由潼关的险要地形联想到潼关的历史作用,很自然会想到离潼关不远的长安和建都长安的历代王朝。老师感到不解的是,为什么诗人望西都要意踌蹰?为什么在秦汉行经处,要难过呢?同学争论发言,明确:长安不仅是秦汉都城,魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都,当年是何等的繁华、昌盛。现在,从前的奢华早已灰飞烟灭不复存,只剩下一片残垣断壁的衰败景象,怎能不令诗人踌蹰难过呢?