文档介绍：该【教育数字化在道德与法治课堂的应用与实践 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教育数字化在道德与法治课堂的应用与实践 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。摘要:2022版新课标的落地,亟待新的课程实施方案出台。怎样的课程实施方案能够发挥出更好的效果呢?学生更乐于接受呢?传统的一本书走天下的时代已经过去了,教育数字化赋能课程实施是时代之所趋,也是建设教育强国的战略需要。道德与法治课程作为一门学科引领性的课程,与教育数字化相结合能够更好地发挥出学科育人导向。真正使数字化发挥作用,就要关注课程的重难点,通过技术手段轻松地突破重难点,真正使二者做到深度融合。关键词:教育数字化道德与法治课程实施道德与法治课程是落实立德树人目标的关键性课程,如何用好道德与法治课程资源来达成这一目的,需要教师对所教授的学生极度熟悉情况下,确定好每一节课程的重难点,做到有的放矢。在循序渐进的过程中逐步深化课程的价值导向,从而使学生形成正确的价值观、人生观、世界观。下面以人教部编版道德与法治课程八年级下册第二单元第四课第二框《依法行使权利》为例,提出自己的一点建议。比如,在讲八年级下册《依法行使权利》时,为了调查学生对“行使权利有界限维护权利守程序”的了解程度,我采取了问卷星调查的方式,通过具体的数据我知道了我所任教的四个班级的学生情况——一小部分学生不清楚如何正确行使权利,更有甚者会采取暴力手段解决问题;大部分学生在遇到权利受侵害时能够维护合法权益,但欠缺恰当的方式方法。1我迅速确定了本节课的重点——学会依法行使权利;难点确定为:了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。为了突破课程重点,我采用循序渐进的方式:课前先通过“钉钉”教学软件把导学案发至学生手中,让学生根据导学案进行自主学****对课程形成初步的认知。上课时,分这样几个环节来进行:首先,通过幻灯片展示三个情景中的当事人是否正确行使了自己的权利?为什么?此环节从学生熟悉的事件,甚至是亲身感受的事情入手,把生活学****与本课内容紧密结合,以引起学生的关注和好奇,通过分析使学生初步认识到行使权利是有界限的。其次,幻灯片展示公民合法的自由和权利与超越权利范围的违法行为,请两名学生上台PK,计时六十秒,看谁能迅速而准确的完成。此环节利用希沃白板的游戏功能不仅激发了学生的积极性,而且使学生进一步理解公民行使权利时不能超越其界限,让学生知法理。如下图所示:最后,幻灯片播放视频,请同学们观看视频并结合宪法条文分析自制“冰墩墩”是否侵权。这一环节充分发挥视频资源教学优势,让跳动的画面激起学生探索的欲望,同时使案例分析更具权威,让学生对“公民行使权利不能超越法律的界限”有2集体的利益和其他公民的合法的自由和权利,从而增强法治意识。有时课程的重点即难点,但本课重难点却不同。在之前已经讲述了如何利用技术手段分析学情,从而确定重难点,又如何突破重点,那本课的难点又如何通过技术手段来突破呢?首先,请学生指出图片中出现什么纠纷,并多多列举生活中我们可能会面临哪些纠纷,并向同学分享自己的维权经历,从而为接下来的维护合法权利方式的学****做准备。通过图片这种方式使学生简明易懂,也更能启发学生思维,提升学生语言表达能力。其次,请学生根据幻灯片所示,设计剧本并进行表演,台下同学帮助剧中主人公想办法如何维权。在表演的基础之上小组同学探讨:剧中人物可以通过哪些方式维护自己的合法权利?对你有什么启示?在学生充分表达的基础之上,总结出四种常用的维权方式。此活动依托教师的创新设计,结合信息化教学手段,融合学生的真实表演,采用情境分析法使学生在欣赏表演的同时,也能够代入情境帮助剧中人物解决难题,寻求维权方法;同时让学生感受守程序的意义,帮助学生依据侵权行为的性质和程度对维权方式做出判断,树立程序意识,培养法治思维,提升法治素养。更重要的是结合案例和自己的实际情况3利。最后,在上一环节的基础之上学生分小组深入学****多种维权途径,由小组代表汇报成果,并利用白板介绍每一种维权途径的特点方式、适用范围等。之后小组合作共同绘制关于本节课知识框架的思维导图,教师选取优秀的思维导图投放在屏幕上,之后请小组代表讲解,其他组同学和老师进行质疑、补充。此环节充分体现了“以学生为主体”的教学理念,让学生在主动、互动、全动中进一步回顾本课重点知识线条,同时恰当的运用现代教学技术,有效地提高了课堂效率。:教育数字化是我们走向教育现代化的必经之路,需要广大教育工作者在实践中不断地总结经验教训,探索出适合本学科发展的现代化路径。此文仅是本人在一线教学中的一点实践与感悟,如有不同意见,敬请批评与指教!4