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说出你的算式?师:你认为哪个组写得好?“做一做”。“练****十一”第6、7、8、9题。学生认真解答,老师检查。:..今天这节课你有哪些收获?还有什么疑问吗?、9的加减法是在学****7以内加减法的基础上安排的,教学时主要引导学生看图,让学生通过写出四个算式并计算得数的探索过程,掌握计算方法,并培养学生学****的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式,充分发挥学生的主体性,培养学生解决问题的能力,能初步感受到数学与日常生活密切联系,体会到教学的乐趣。课时用数学教材第57页的内容。,发现问题、提出问题并解决问题,进一步理解问号的含义。,能较好地说出解题过程。,感受用数学解决实际问题的乐趣。,并计算出得数。重点:从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。:..提出问题,正确列式。课件。师:同学们,你们喜欢大森林吗?)森林里都有什么呢?今天我们就一起去大森林里转一转,感受一下美丽的森林带给我们什么?请大家翻到教材第57页,仔细观察上图,你都看到了什么?(生:大森林里有小鹿,有五颜六色的蘑菇。)师:那么,这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?(板书课题:用数学。)。(让学生仔细观察,看懂图意,提出问题。)师:请同学们仔细观察小鹿图,思考图中告诉我们什么呢?然后把你的想法跟同桌互相说一说。(生互相交流。)师:谁来告诉老师你发现了哪些问题?生1:从图上我知道了一共有9只小鹿,后来跑走了3只。师:一共有9只小鹿,你是怎么知道的呢?师:那么图中问我们什么呢?也就是要求的问题是什么呢?生2:草地上一共有9只小鹿,跑走了3只,还剩下几只?:..完成图下面的算式。完成后同桌互相订正。师:下面谁能把你是怎么想的,说给大家听听?生:草地上一共有9只小鹿,跑走了3只,求还剩下几只?用减法算式计算:9-3=6。。师:观察图,题目告诉我们什么?要求什么?生:题目告诉我们左边有6只蘑菇,右边有2只蘑菇,求一共有几只蘑菇?师:请大家根据题意完成图下面的算式,然后小组内订正。找一同学说出算式:6+2=8。师:请大家把自己的想法在小组内交流一下。学生分组讨论看图解决问题的方法。(,学会总结。)各组派代表汇报本组的讨论结果,然后师生共同总结方法,弄清问号的意义,确定要求的问题是什么?选择正确的方法列式计算。,说出图意后独立列式。?小组内试着互相编题让其他同学来解答。今天这节课你们有哪些收获?还有什么疑问吗?:..众所周知每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用“猜一猜”的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教学时,我先让学生猜猜图中有什么,你的答案是什么,这样反复进行几次,学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为学****用数学”做好了铺垫。在教学中,我注重对学生进行“用数学”过程的指导,让他们明确问号和问题所表示的意义,重视学生通过亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。课时10的认识教材第页的内容。,使学生学会数数、读数、写数,会比较10以内数的大小,能区分序数及基数的含义,掌握10的组成,理解10个一是1个十。,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。:..感受学****数学的乐趣。学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的组成。难点:对10的数概念获得全面认识和掌握。计数器、课件、尺子。师:同学们学过一首诗叫《一去二三里》,现在请大家一起背出来给老师听听。学生背:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。师:同学们背得真流畅,声音真响亮!这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的?师:同学们反应真快!对,1,2,3,4,5,6,7,8,9已经是我们的老朋友了。那么,刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢?师:同学们说的真对!这节课让我们一起来认识一下10。(课题:10的认识。)。师:生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?师:请小朋友们数数第一排有几个人?:..个人谁有办法?学生回答:一个小朋友站进去就可以了。师:数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边开始数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?师:同学们在学****中经常用到尺子,请小朋友观察()9在8的后面,10在哪里,为什么?引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。师:刚才我们猜了谜底是0~9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的说给大家听。。师:10和一个数比大小,谁能说一说可以填什么?(10○□)师:9○□,谁来说说?完成教材第59页比较大小的填空。。师:10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?师:谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结。)在教材第60页的田字格里练****写10。写完了同桌互相欣赏一下。。师:有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,他把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把:..小聪会怎样装这10瓶饮料呢?师:请你拿出10根小棒用来代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法。谁能想办法分得又快又好?师:在四人小组里交流一下你的方法。师:请一个小组汇报你们组的方法()。汇报板书10的组成。讨论10的组成的记忆方法。师:你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。记住前面五个,其余可以推想出来。独立完成教材第60页10的组成的填空。(10的组成练****1)教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。(2)学生互动:同桌两人做游戏,说数并用手指展示,两个同学各自的手指数合起来是10。(3)学说10的儿歌:一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六跟着走五五合成一双手:..62页“练****十三”第1题。一个学生上来演示其余学生在书上完成。“练****十三”第2题。(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令,让学生体会数学和生活的密切联系。(2)请学生说一说生活中还有哪些类似的情景。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?本节课我通过学生学过的一首诗导入,调动学生的积极性,使学生既复****了9以内的各数,又很自然地引出了今天要学****的新数。在数数的时候,可以直接利用课堂环境教学,使学生的学****兴趣提高,教学效果较好。在教学10的组成这部分内容时,我采用小组合作,实际操作等方法教学,学生自主探索和学****这一形式,既发散了学生的思维,同时这也培养了学生的合作学****能力。课时10的加减法教材第61页的内容。。:..组织教学,让学生将独立与合作相结合,主动参与学****过程,从而掌握10的加减法。,增强学生学****数学的兴趣和信心。主动参与学****过程,从而掌握10的加减法。难点:运用10的组成,学会10的加减法。课件。师:同学们,在上新课之前我们唱儿歌好吗?()师拍手背儿歌:“一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六跟着走五五合成一双手”……。师:同学们,我们做一个给数字找伙伴的游戏好吗?:..我说出一个数字,你们找出它的伙伴,让它们加起来等于。(1个手指,说道:“1的朋友在哪里呀在哪里?”生出9个手指,答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”)师:1和9组成10,你就会想到什么?生:想到9和1也可以组成10。师:小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!教师出示教材第61页圆圈图:9个白,1个蓝。师边打手势边问:9个白,1个蓝,合起来一共有几个圆圈?(10个圆圈。)师:你怎么知道是10个圆圈?对!今天我们就来学****10的加减法。。师(出示圆圈图1):看着这幅圆圈图,你还能列出其他算式吗?生可能会回答:有9个白,1个蓝,合起来是10个,9+1=10;有1个蓝,9个白,合起来是10个,1+9=10;有10个,拿走了9个白,还剩1个蓝,10-9=1;有10个,拿走了1个蓝,还剩9个白,10-1=9。,思考还可以怎样组合。,并列式计算。师:你是怎样快速算出得数的?:..的加法算式和减法算式吗?你用小棒摆小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好,写出的算式最多,把所列的算式写在作业本上。写完的小朋友可以换位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样,然后说说为什么这样列。,教师板书。。“做一做”第2题。,玩找朋友的游戏。把写有数字的卡片发给学生。拿卡片的学生上来,一个一个说。例如:手拿9的学生说“我的朋友在哪里?”,手拿1的学生跑上来答道“在这里呀在这里”。然后全班齐读“9和1合起来就是10”。通过本节课的学****你们学会了什么?10的加减法是小学生必须掌握的基础知识,必须经过必要的练****逐步达到熟练掌握的程度。看图列式的教学中,在“5+5=10”和“10-5=5”这个环节,我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式,而不是一图四式呢?”的问题,学生的参与度不高,只有部分学生明白为什么,这就需要学生们通过不断地练****逐步地掌握这一知识。:..课时练****课(10)~64页的内容。。,解决简单的实际问题的能力及合作交流能力等。重点:熟练计算10以内加减法算式。难点:正确计算10以内的加减法算式。课件。师:同学们已经掌握了10以内加减法了,让我们做个游戏怎么样?找两个同学配合,一个同学说算式,另一个迅速地写出结果。我们看一下哪个小组的同学完成得又快又好。(找3组同学到讲台演示。)师:同学们掌握得真棒,这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练****62页第4题。师:比一比,哪个同学做得快?。师:有一只美丽的孔雀,正在整理自己的羽毛。请小朋友们开动脑筋,算一算孔雀身上的羽毛是多少?。师:同学们真的很棒,比一比谁会写一题三式。完成教材第63~64页“练****十三”,看看谁是数学小能手。通过这节课的学****你还有哪些不明白的地方?生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中,要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。课时连加教材第65页的内容。:...理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性。,让学生掌握连加的计算方法,并体验算法多样化。,让学生感受数学与生活的联系,培养学生对数学的情感。理解连加的意义,掌握连加的算法。难点:明确整体与部分的相对性。课件。复****10以内数的组成。师:今天我们一起来学****生活中经常会碰到的连加问题吧!(书课题:连加。)。边出示课件边讲解:教材第65页例题。师:星期天,小聪聪到乡下去看奶奶,他发现奶奶家的院子里有一群可爱的小鸡,忍不住喂小鸡去了。师:请小朋友仔细看,原来有几只小鸡在吃食?(5只):..)师:又跑来了几只小鸡?(1只)师:奶奶家一共有几只小鸡?(边问边板书大括号和?)2尝试列式。师:要算一共有多少只小鸡,算式应该怎样写?还可以怎样写?(让多名同学发言,列出几种不同的算式,师根据学生发言并板书。)。师:请同桌的小朋友互相说一说,可以先算什么,再算什么,结果是多少。师:还可以先算几加几?(充分让学生说,注意倾听学生的发言。如果加的过程不完整,比如:只加了其中的两个数,那么引导学生看图中小鸡的数量都加完没有。根据学生的发言,师完成板书。比如:5+2+1=81+2+5=8)师:你第一步先算几加几得几?(充分让学生发言。)怎样记住第一步的得数?(边写边连线的过程中,师强调:为了记住我们第一步计算的得数,我们可以把先相加的两个数用线连起来,并在它的下面写上第一次相加的得数。)第二步再算几加几呢?(第二步要把第一次相加的结果和第三个数加起来。)指另外的算式,让学生尝试计算。(指名口述,师板书。)选择一道学生能写的算式,指名学生上台板演,下面的学生仔细为他做检查。:..,读算式。师:同学们真了不起!这道题和我们以前学****过的算式一样吗?()比一比,它们有哪些地方不一样?引导学生说,有三个加数,有两个加号,并且要做两次加法。师:观察得真不错!像这样把3个数相加,就是我们今天学****的新知识,刚才老师已经告诉大家了叫作什么?(生:连加。)连加算式应该怎样读呢?请你们自己读一读。(学生自己尝试读。)师:今天同学们的表现真是太棒了!下面我们将进行摆小棒比赛,请你们拿出小棒准备好,小耳朵注意听老师说摆的要求,你们准备好了吗?动手吧!(教材第65页“做一做”)。可选一个小朋友上台摆,下面的小朋友同时操作。师:在桌上摆上4根小棒,再摆3根小棒,请把它和前面的4根分开一点儿,最后再摆上1根小棒。(师巡