核电站备品备件管理方案探讨.docx

文档介绍：模块三小学英语技能教学
技能教学的综合性特征
本专题讨论的是听说读写技能的教学,课程标准对一级、二级的听说读写技能目标有清楚的要求。
在实际教学中,听说读写的技能经常是综合开展的,而不是开展单一技能的教学。
我们在随后会按照听、读、说、写的顺序,解读课程标准的目标和教学要求,同时也会强调教学中多种技能综合开展的特性。
专题一
小学英语听力技能教学
从听到理解
听力是一个接受声音、理解声音的过程,是听者对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。
听力理解是一个复杂的过程,主要是:辨析语音、理解意义、完成任务。
听力在小学英语学****中的意义
听是交际活动的基础,要听懂对方的话,才能进行有效的交际。
听是小学生接触语言的机会,小学生在听中感知语音、辨听语词、了解语法,形成语感。
听可以为说打下基础,可以为学****语音、词汇、语法打下基础。
英语课堂学****的一个关键性前提是:听懂老师的英语课堂话语、听懂学****过程中同学们的英语。
所以,听力是小学英语学****的基础。
教师的英语、同学的英语,是听力学****的重要内容,比课文出现的频率还高。
听力在小学英语学****中的特殊性
二级总体目标中听的要求:
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。
课标解读
一级听做与视听目标:
;
;
,如指图片、涂颜色、画图、做动作等;
课标解读
;
,课堂视听时间每学年不少于10 小时(平均每周20~25 分钟)。
课标解读