文档介绍：该【平行线说课稿 (2) 】是由【taoapp】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【平行线说课稿 (2) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。各位老师你们好!今天我要为大家说课的课题是人教版七年级下册第五章第二节第一课时平行线。下面,我将从五个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析首先,我对本节教材进行一些分析:1、教材的地位与作用:本节课是在学生已经学****了相交线的有关知识的基础上,继续研究平面内两条直线的位置关系及平行线、平行公理,为今后进一步了解两直线平行的有关性质,学****平行线的判定做好铺垫,同时也为今后学****几何奠定了基础。2、教材的内容:“平行线”是第五章相交线与平行线第二节内容,本节内容安排三个课时,这一课时是本节内容的第一课时,在这一课时里,通过让学生观察两条直线被第三条直线所截的模型,想象有转动的过程中存在有相交的情况,从而得出平行线的概念及平行公理。3、教材的重难点:根据学生已有的知识基础,依据教学大纲的要求,我将本节课的重难点确定为:重点是通过学生观察、画图和讨论,共同探索平行公理的过程。难点是平行公理的应用、平行线的画法。??二、目标分析根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:1、知识与技能:了解平行线的概念、平面内两条直线相交和平行的两种位置关系,知道平行公理以及平行公理的推论。2、过程与方法:经历观察教具模式的演示和通过画图等操作,交流归纳与活动,进一步建立空间观念,发展几何直觉。3、情感、态度与价值观:经历观察、动手操作、发现讨论等数学活动,感受数学活动充满探索性与创造性,体会生活中处处有数学。三、教法、学法分析下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:新课程的理念要求培养学生自主学****的能力,学生是主体,教师起的是主导作用。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点,我将采用引导发现法,以问题的提出,活动的探索到问题的解决为主要线索,引导学生操作模型,鼓励学生动手画图,观察发现与合作讨论,共同探索出平行公理及推论。另外,在教学过程中,我将采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好的激发学生的学****兴趣,增大教学容量,提高教学效率。四、过程分析最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:(一)情境引入演示两条直线被第三条直线所截的模型(如课本P11图5、2-1)让学生观察,在这个过程中,有没有直线a与b不相交的位置呢?这时,直线a与b的位置关系如何?在这种位置时,又有哪些性质?(二)探讨“情境引入中的问题”活动一:让学生拿出自己准备好的两直线被第三直线所截的模型,进行转动操作实践(固定b与c,转动a),同桌互相交流,并在班上反馈。1、提出问题:(1)转动a,直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与b相交,仔细观察,再想象一下,在这个过程中,是否存在a与b不相交的位置?(2)在生活的身边,有很多线是平行的,大家找一找,我们教室里的哪些线是平行的?校图内有哪些线是平行的?(3)同学们已经初步认识了平行线,也找出了很多的平行线,那究竟怎样的线叫平行线?(4)在同一平面内,两条直线有几种位置关系?2、通过学生的回答,我将进行总结归纳,得出活动结论:①在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。直线a与直线b是平行线,记作a//b,“//”是平行符号②在同一平面内,两条直线只有两种位置关系:相交或平行,二者必居其一。即同一平面内的两条直线不平行就相交。活动二:用直尺和三角板画平行线让学生拿出工具画图,-3中,试过点B画直线a的平行线,能画出几条?再过点C画直线a的平行线,能画出几条?以前后桌四人为一个小组,进行讨论交流,对照垂线的第一性质,归纳出平行公理,并选出一位代表在班上反馈。通过学生的回答,我将进行活动总结,得出结论:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。并引导学生比较平行公理与垂线第一性质的异同点,得出它们的共同点是过一点与已知直线平行或垂直的直线存在并且是唯一,不同点是平行公理中所过的“一点”要在已知直线外,而垂直第一性质对“一点”没有限制,可以在直线上,也可以在直线外。活动三:观察刚才画的过定点B与定点C与直线a平行的直线b、c,它们有什么的特点?以前后桌四人为一个小组进行讨论、交流,并选出一位代表在班上反馈。通过学生的回答,我将进行活动总结,并引导学生用直尺与三角板用平推的方法验证活动结论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。(三)知识的巩固与应用为了再次强化对平行线的概念以及平行公理的理解,我将用多媒体展示下面两道****题,让学生对本节课的知识进行巩固,并扩展他们的思维,平行可以推广至多条直线。1、选择题(用多媒体展示)下列说法中不正确的是()?A、过任一点P可以作已知直线a的平行线。B、同一平面内的两条不相交的直线是平行线。?C、过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行。D、平行于同一条直线的两条直线平行。2、如果三条直线a、b、c都直线m都平行,那么这三条直线互相平行吗?(四)小结从本节课的学****活动中,你有什么收获?(由学生自己小结,巩固知识)(1)知识内容小结:①平行线的定义及其符号表示法。 ?????????②平行线的两条性质。(2)学****方法小结:可以通过观察、想象、实践、分析等方式,来获得平行线的有关知识。(五)。五、板书设计概念:同一平面内,存在直线a与直线b不相交的情形,我们说直线a与直线b互相平行。表示:直线a与直线b是平行线,记作a//b,“//”是平行符号画法:用直尺和三角板画平行线公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。