1 / 17
文档名称:

2024年大班美术教案模板汇总6篇.docx

格式:docx   大小:26KB   页数:17页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年大班美术教案模板汇总6篇.docx

上传人:wawa 2024/4/21 文件大小:26 KB

下载得到文件列表

2024年大班美术教案模板汇总6篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年大班美术教案模板汇总6篇 】是由【wawa】上传分享,文档一共【17】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年大班美术教案模板汇总6篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年大班美术教案模板汇总6篇大班美术教案篇1 教学目标: 1、认识纸杯小作品的结构特点,通过观察、小组合作能简单地设计、制作纸杯作品并进行评价。 2、在学****活动中增近与他人的合作、交流意识,增强节约自然资源的环保意识。 (点评:目标制定的简洁明了,易操作,符合新课程的要求。) 教学重点: 掌握作品的制作方法,使作品生动、可爱,富有创意。教学难点:分割、组合等基本的制作方法并有所创新。 教学准备: 1、四组材料袋:内装一次性纸杯、剪刀、双面胶、水彩笔、手工纸、皱纸,毛线绳、记录表和一个纸质垃圾袋。 2、课件、展示板。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,在我们的生活中,随时可以见到废弃的纸杯,请看大屏幕(出示废弃纸杯堆积成山的'课件)。今天老师也带来了几个使用过的纸杯。如何让它们变废为宝呢?那我们就一起走进“纸杯变变变”看一看吧! 板书课题:纸杯变变变 (过渡:不要小看这纸杯哦,它可有神奇的魔力。来咱们共 同喊出口号:“魔力,魔力,随心所欲,纸杯——变、变、变。) 二、大开眼界 1、纸杯大变形。(出示课件:由废纸杯制成的纸杯娃娃、小鱼、熊猫等图片) 2、教师相机引导学生认真观察,用心思考,纸杯是怎么变的? (点评:此环节设计很好,意在引导学生通过认真观察上述作品,认识它的组成及结构特点。但在教学过程中每幅作品给学生观察的时间太短,学生还未看清作品的组成、特点,就一晃而过了,以致学生在进入下面环节——“放飞梦想”、“创意空间”时,出现不知所措的情况,浪费了有效教学时间。) (过渡:怎么样,纸杯的魔力不小吧。只要我们动动脑,动动手,就会拥有神奇的魔力。) 三、放飞梦想 想一想:一次性纸杯还会做成什么?一个纸杯、两个纸杯?? (过渡:同学们说的真好,有了梦想,就有了放飞的力量) 四、创意空间 1、温馨提示:(课件展示) (1)小组先商定设计一种图案,后制作; (2)组长要合理分配组员的角色。如记录员、材料员、剪纸员、粘贴员; (3)完成之后,给作品起一个名称,填写记录表; (4)特别提醒大家:操作时一定要注意安全,钻洞时当心别把手弄破; (5)每组工具袋中有一个废品回收袋,请将不用的材料放进回收袋,保持桌面卫生。 (点评:此时的温馨提示,既提供了作品制作的方法要求,又提出了作品制作的安全要求,还关注了学生良好卫生****惯的培养。) 2、分组活动: (1)教师一同参与,要注意设计创作慢的组的同学,适当指导,提醒学生要注意多交流,积极尝试,及时鼓励敢于创新的学生,发现问题及时纠正。 (点评:在此环节,教师未给学生设置任何框框,而是让学生充分展开想象,自行设计创作作品。教学过程中,教师时而引导学生多交流,积极尝试,及时鼓励敢于创新的学生,时而加入小组队伍,和学生一同出主意、想办法,提醒学生要注意发现问题、及时纠正。这样一来,弥补了上环节留给学生观察作品时间少之不足,同时又使学生自主学****合作探究能力得到充分展现。) (2)老师看到大多同学都已经完成,就进行一次作品展示会吧。 五、成果展示 (过渡:同学们的手真灵巧,都已经做好了。) 1、组织学生评价 我们请每组选派代表上来介绍作品,介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评,比一比。 (点评:学生通过充分想象、小组合作,设计创作出了纸杯娃娃、孔雀、笔筒等不同的作品。) 相机鼓励:不错!你们的作品很有创意!合作得也很好!为自己鼓鼓掌吧! 2、颁奖。(最佳创新奖、最佳组织奖、优秀作品奖、鼓励奖)。 六、魅力无限 1、今天,同学们用废旧纸杯创作出各种各样、造型各异、非常有创意的作品。其实在我们生活中还有许多废弃物。只要我们开动脑筋,发挥想象,精心制作,就可以变废为宝,为我们的生活带来惊奇与色彩。展示教师自制的作品。(过渡:魔力,魔力随心所欲,纸杯变变变——出示展示板,见照片) (点评:此环节,教师将学生的单个作品引向了多个作品,由简单的小制作引向了可观赏的美术作品,深化了教学主题,拓展了学生视野。) 2、课下,请同学们再展开丰富的想象,再制作一个更精彩的作品。 (简评:从教学目标出发,通过激趣导入、作品引路、展开想象、分组创作、作品展示、拓展提升等)环节的精心设计,向我们展示了一节由学生为主体的小组合作学****的生动课例,值得大家学****借鉴。)大班美术教案篇2 一、活动目标: 1、能用绘画的形式表现自己对冬天的认识。 2、尝试用水粉作画。 3、增强对冬季周围事物关注。 二、活动重点: 用水粉的形式表现自己对冬天的认识。 三、活动难点: 能画出冬天里景物、人物的特征。 四、活动准备: 油画棒、画纸、范画、水粉 五、活动过程: 1、谈话,导入活动,引出主题。 讨论,教师简单小结。 2、提出绘画主题,引导幼儿思考。 “今天我们要来画一幅‘冬天’”,你会画一些什么呢?”幼儿个别说一说,互相说一说。 3、提出作画要求,幼儿自主作画教师观察引导。 “请小朋友画出景物、人物在冬天里的样子,但是要求小朋友用白色油画棒作画,整幅作品完成以后,在纸上图上水粉颜料,一幅非常漂亮的画面就成现在眼前。尽量不要和别人一样。” 4、幼儿作画,教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容,进一步表现冬天特征。 5、活动结束: 请幼儿介绍自己的作品,或找一找自己喜欢的作品,说说原因。 在幼儿美术教学中,我们经常就教学和幼儿发展的关系进行讨论。维果斯基的有关理论给了我们许多有益的启示。维果斯基认为,教学造就了发展,是发展的决定性动力;教学与发展过程既不是两个互不依赖的过程,也不是同一过程,教学与发展之间存在着复杂的关系,只有指向最近发展区的教学才是好的教学。这是一个十分诱人但又很难在教学中解决的理论假设。中班美术活动《冬娃娃》是一个很传统的教学活动。可是,从这一次的教学中,我们可以看到,教师用维果斯基理论进行了许多有益的实践尝试。 1、努力寻找幼儿的大纲。维果斯基曾经指出:“3岁以后的儿童是按照***的大纲同时也是自己的大纲的程度学****的……,因此,教师的大纲同时也应该是儿童自己的大纲。”《冬娃娃》的第一个教学目标是引导幼儿画出冬季人物服装的主要特征。这是教师从幼儿原有水平出发提出的教学自标,是一个教的大纲。本次活动中,教师在引导讨论范例人物小弟弟时,将该目标变得非常具体又非常有弹性:小弟弟要出门怎样才能保暖呢?你们戴过什么样的帽子呢?在分辨人物服饰颜色的时候,老师还请幼儿从桌上的蜡笔中任选两枝,比较哪一枝颜色深,哪一枝颜包浅呢。这里,范例并没有成为统一的图像标准,而是从这一具体图像中引发了幼儿对已有经验的重现。因此,当教师的大纲变成幼儿的大纲时,就成了穿得暖烘烘,别冻着就好,穿戴什么、穿什么式样、花纹、颜色都行。这个有统一答案的问题,给了幼儿创造自己图式最大的安全感。教师的大纲变成幼儿自己的大纲以后,幼儿就信心百倍地投入到表现他们自己对冬季的感受中去了。 。 幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学****都与他的生活经验联系在一起。当一种技能技巧脱离了幼儿的经验时,他们的学****就会因不理解,没兴趣而变得被动,有时他们还会拒绝学****冬娃娃》中,教师示范蜡笔涂色,其实是提高控制手部肌肉动作的能力和协调性的技能演示。:“要用力地涂得均匀,涂得浓”,而是把它与穿上厚厚的衣服,衣服上不要有小孔,别让北风吹进来等与幼儿息息相关的经验联系起来。所以当幼儿涂色时,他们想到的不是涂满、均匀,而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服,把涂色练****变成了幼儿关心冬娃娃的行为,提高了幼儿练****涂色的积极性。 维果斯基指出,好的教学不仅能训练或强化业已形成的内部心理机制,而且能激发和形成目前尚不存在的心理机能。这就是指向最近发展区的教学。怎样才能找到最近发展区呢?那就是我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上,必须鼓励幼儿的创活性表现。在本次活动中,教师两次对幼儿直接提出表扬。一次是当一名幼儿说出蓝色和米色配合时,教师立刻表示惊讶地说:“啊!你连米色都知道,这可是许多大人也说不出的呀!”又一次是教师为手套划分色块时少划了一块,她没有立刻补上,而把表现的机会留给了幼儿。她用一种犹豫的口吻说:“呀!少了一块,两块米色要连在一起了!”一位幼儿立刻说:“中间再挤过去—块!”老师说:“真的,你可救了我了!”这两个并不明显的细节,都被教师不失时机地抓住,变成了鼓励幼儿努力超越的契机。教师还向幼儿提出为冬娃娃找一个动物朋友一起上学的'极具挑战性的建议。在整个作画过程中,教师一直在不断地寻找幼儿创造的那些她从未演示过的图像,并把这些图像及时介绍给大家,如狐狸、野牛、松鼠……,在活动结束的时候,幼儿在教师的引导下又进一步观察思考:冬娃娃穿得暖和不暖和,我们找到了哪些动物,它们是怎么过冬的,能不能跟着冬娃娃一起上学。从而引出了更多的话题。也许有人会觉得教师对幼儿认识米色有点小题大做,幼儿画的那些动物远比教师画得差,甚至让幼儿帮助教师填色还会降低教师的威信。可正是这一教学过程体现了教师在为幼儿创造主动学****的良好氛围,使幼儿不是跟着教师重复已经获得的经验,而是在不断地努力超越自己,超越同伴,甚至超越老师,从中体会到获得成功的乐趣。我们看到幼儿非但没有看不起老师,相反,他们与教师更亲密了。这一切使教师从幼儿的真实表现中进一步了解了他们在想什么、喜欢什么、需要什么。 这样,教师才有可能把教学建立在幼儿的最近发展区。 这个教学活动,也给了我们进一步的启发。我们的教学工作的确常常不能达到维果斯基所提出的那种好的教学境界,其主要原因不是教材不够新,也不是教学形式不够别致,而是教师和幼儿是处于完全不同发展水平的人,教师并不能真正地完地了解教育对象。这就使我们的教学过程和幼儿的发展过程常常不能一致。怎样找到通向理想教学境界的思路呢?维果斯基曾指出,幼儿园编制的大纲应该按照能引导儿童达到一定目的的体系来编制,而且每年要沿着向目标迈进的道路上跨出一定的步伐……大纲实施的次序又应符合儿童感情丰富的兴趣的和与一般要领相联系的思维特点。如果我们能在教学中努力去创设一种开放式的教学情景,每一次都去认真地了解幼儿,把幼儿的不同表现贯通起来,找到一些规律,并将它们作为设计、组织、评价和改进教学的依据,那么,我们的教学在适应和推动幼儿的发展上就可能做得更好一些。大班美术教案篇3 1、感受对字体进行艺术变形以及装饰的乐趣。 2、能根据“福”字的笔划特点进行想象变形、添加、装饰,发展幼儿思维的灵活性。 幼:水彩笔、各色彩卡纸、彩纸、剪刀、胶棒。 师:“福”字的图片及资料,范画。 1、谈话形式,导入活动。 播放乐曲《新春乐》,引起幼儿兴趣。并提问: “刚才听到的乐曲和过年有关,叫什么?”“你们喜欢过年吗?为什么?在过年期间有一个字,出现的最多,你们猜是什么字?”“说到福字时你们会想到什么?人们为什么要把它贴在门上?” 2、欣赏传统的“福”字的图片,了解“福”的含义和结构。 3、播放课件,欣赏有趣的'“福”字变形,理解“福”字的结构和变形方法。