1 / 9
文档名称:

第三届全国教学中的互联网搜索教案三年级起点第一册Module9 Unit.doc

格式:doc   大小:36KB   页数:9页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

第三届全国教学中的互联网搜索教案三年级起点第一册Module9 Unit.doc

上传人:zxwziyou9 2024/4/21 文件大小:36 KB

下载得到文件列表

第三届全国教学中的互联网搜索教案三年级起点第一册Module9 Unit.doc

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【第三届全国教学中的互联网搜索教案三年级起点第一册Module9 Unit 】是由【zxwziyou9】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【第三届全国教学中的互联网搜索教案三年级起点第一册Module9 Unit 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。教学中的互联网搜索教案课题:《Thisismymother.》教学设计临朐县寺头镇王庄小学李慧莹教材内容:Sam:Look,:Yes!She’:’:Andisthisyoursister,Amy?Sam:No,itisn’’sme!That’smybrother,,具体内容是Sam邀请Lingling去家里做客,并向她介绍自己家人的照片,引出家庭成员名称词和介绍家人及其职业的句型。教学目标知识目标:100%的学生基本能够熟练认读father,mother,sister,brother,grandpa,grandma,doctor,he,she,family95%的学生基本能够熟练运用语言结构:Thisismy...He’s/She’sa...90%的学生基本能够熟练运用语言结构:Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’:…向别人介绍自己的家庭成员。’s…She’s…介绍职业。…?、情感目标:,培养学生小组合作学****的能力和听说表演的能力。培养学生的学****兴趣。,、运用目标:运用本单元功能句This?is?my?……?介绍家庭成员;He’s?a?……?.或She’s?a?……?.介绍人物职业。与同伴相互简单的交流。,能运用所学语言进行简单交际。难点是he和she的区分,及句型Isthisyour….?Yes,,itisn’:三年级的学生,刚开始学英语,对英语学****有很强的好奇心,抓住这一特点,利用形式多样的教学方法很容易激发学生兴趣,之前已经学过Thisismy….句型,而且部分学生对本单元的一些目标词汇比较熟悉,学起来比较容易,但真正的运用到实际语言交际中去还需要大量的操练。:电脑,课件,单词卡片,录音带,、:Hello,:Hello,:Hi,:Hi,:Howareyou,boysandgirls?SS:I’?T:I’’?T:Nowpleasesay“Hello”:通过师生问好、生生问好,既缓和了紧张气氛,又复****巩固了问候的交际用语。,Ifyoudowell,Youcangetaflag.(如果表现好,可以得到一面小旗。) eon!二、Presentation:T:Let’?出示girl/boy图片先不让学生看到,请学生用Isthis…..?猜测。T:Whowanttoguess?看老师点头摇头,其他学生用No,itisn’,。学生猜对老师总结She’sagirl./He’’s/She’。(Clapforhim/her)SS:good,good,youareverygood)板书He’s\She’s设计说明:通过猜测游戏激发学生的学****兴趣,使学生能调动自己已学过的词汇来进行猜测,同时复****了句型Isthis….?Yes,,itisn’’s/She’s,为课文教学做好铺垫。T:(pointtoagirl)She’s…..(pointtoaboy)He’s…...多媒体课件出示知识点He’s/She’s出示《家有儿女》中小雨和小雪的照片,请学生介绍用到He’s和She’s,奖励回答问题的学生。引导学生说出他们的关系。He’’sxiaoxue’’sxiaoyu’,sister设计说明:通过班里的男生女生及小组活动互相介绍,使学生更直观的理解He’s/She’s”,培养学生小组合作能力,强化了人称He/She的理解,:,I’mthefirst.。首先出示MrSmart的图片,T:’,师示范发音,学生操练。T:WhocanintroduceMrSmart?设计说明:先以MrSmart开始介绍,老师示范,使学生认识他,同时为后面学生介绍做铺垫。出示人物Sam/Amy/MsSmart的图片T:It’,再请学生说练****T:Whocanintroducethesepeople?S1:’:’:’,及时奖励。设计说明:通过向大家介绍朋友引出学生所熟悉的一些人物,学生喜欢参与其中,加强小组合作的能力,同时强化巩固了句型Thisis….,He’s/She’s……,让学生对本单元出现的人物有更深刻的了解。出示樱桃小丸子的图片,T:Doyouknowthisgirl?SS:She’:,并出示课件帮助学生理解.(大雄一家的图片和灰太狼一家的图片.)请同学介绍大雄T:Whoishe?T:NowI’’,引出本单元句型Thisismymother/’,father并板书Thisismy…..mother,father,brother,放在一块,请学生观察,师示范发音“ther”(轻咬舌尖).T:Whoisthis?指向小灰灰T:Whowanttobexiaohuihui?请学生介绍家人回到樱桃小丸子的家庭T:Howmanypeoplearethereinherfamily?Let’,grandma拿出单词卡片教授T:Whowanttobeyingtaoxiaowanzi?请学生介绍家人SS:Thisismymother/father/:通过学生感兴趣的动画引出本单元的词汇,直观生动,学生感兴趣,加强对词汇的巩固。让学生变成动画角色练****句型Thisismy…..T:出示Sam’sgrandma/Sam’:Doyouknowthesepeople?如果学生不知道,Let’:以问题导入,引起学生好奇心,激发学生的学****动机。三、课文呈现T:Open??your??book,?turn?to??page??thirty-,并划出新单词。设计说明:指可以培养学生的认读能力,在课文学****中加强对生词的巩固,达到词不离句的目的。,学生跟读,模仿语音语调。播放课文录音,每句停顿,学生跟读,老师纠正发音。,根据问题学生自读课文,并在小组内讨论。’sfamily??在萨姆的家里有多少人??他们是谁?:培养学生合作学****让所有学生参与进来。带问题自读课文,小组活动讨论这几个问题,然后请学生回答,然后向学生展示Sam的家谱,一目了然的展现了这两个问题的答案,同时为学生课后作业画家庭树做示范。四、…..介绍自己事先准备好的家庭照片,:培养学生小组合作的能力和表达的能力。,请学生使用句型Isthisyour….?询问五、Homework1、回家后为爷爷奶奶或是父母做一件自己力所能及的家务事,以自己的行动回报他们的爱。2、用英语称呼自己的家人,画自己的familytree,并用英语向自己的家人介绍。设计说明:教育学生关心爱护自己的家人,对学生进行德育教育,同时巩固本单元句型Thisismy…….板书FamilyHe’s(Heis)mother,fatherShe’s(Sheis)Thisismy….Sister,brother?grandma,grandpa