文档介绍：该【部编版三年级语文下册《守株待兔》教学设计(20220219221520) 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版三年级语文下册《守株待兔》教学设计(20220219221520) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。部编版三年级语文下册《刻舟求剑》教课方案一、教课目的知识与技术:认识本课生字,并能正确书写这些字。过程与方法:能读懂故事包含的意思,理解“磨铁成针”、“刻舟求剑”这两个成语的意思;能用不一样的语气读好不一样角色的话,并表演“刻舟求剑”这个故事。感情态度与价值观:让学生理解:不论做什么事,只需不断地努力,就必定会成功;不可以把有时的事情当成必定,要有勤勤奋恳,踏扎实实的生活态度。二、教课重难点理解两个成语的意思,并能灵巧运用这个成语。理解课文讲的道理。三、教课准备准备与故事相关的图画,或多媒体课件。学生课前找几个与故事寓意邻近的成语。四、教课时间2课时。五、教课过程第一课时(一),这些词语内容特别生动风趣,你能把自己知道的成语说给大家听一听吗?抽生说。今日我们也要学****一篇风趣的成语故事。板书课题。21教育网生齐读课题。《磨铁成针》是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂,你们能不可以做到啊?(二)初读课文,练****朗诵学****前给大家提出两点要求:第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事。第二要会想,想想这个故事告诉我们一个什么道理?请同学打开书,自由朗诵课文。等会男生和女生来比一比,看哪边读得最好。此刻抓紧时间练****念书,师巡视指导。生自由小声朗诵课文。哪位同学代表男生参加朗诵竞赛呀?其他的仔细听他的字音读准了没有,什么地方读得好?抽生读,抽生评论,老师评论,纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”,指导书写。请一位女同学与方才那位同学比一比,看谁读得好?师评:读得太好了。谁读得最好呢?生评。师:两位同学都读得很好(在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗)。老师请同学们再读一遍课文,读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾勒下来,有哪些问题不理解,先在小组内议论解决,小组不可以解决的,等会儿提出来我们一块解决。(三)再读课文,怀疑问难学生自由朗诵,师巡视指导。学生小组内议论。各组派代表提出不懂的问题。能就地解说的字词,采纳师生合作,生生合作的方式解答,难一点的问题梳理出并板书:(1)“磨铁成针”是什么意思?(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?同学提出的这些问题,我想你们能自己解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思虑,经过看图,联系上下文想想这些词的意思。自己再读,找答案。、师指引:有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗?请见过的同学来描术一下。小组内议论:“小滴真能滴穿石阶吗?”抽生说相信或不相信的原由。并依据学生的回答板书。指引学生领会语气,请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话,试着用必定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话,试着用讽刺不信的语气来读。男、女生疏角色朗诵课文。师评:两边的同学都读得很好,都能够画红旗。出示多媒体课件,生仔细看画面:“水滴一滴一滴不断地落在石阶上,过了一年又一年,终于把石阶滴穿了。”你们此刻知道“磨铁成针”是什么意思吗?抽生说,师增补。你能用这个成语说一句话吗?师范读课文的最后两个自然段,生边听边想:(1)水滴和石阶谁的说法对?(2)水滴是怎么把石阶滴穿的?(四)启迪思虑,理解寓意。:上课前老师说过了,磨铁成针是一个风趣的成语故事,除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外,还要告诉我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,你从磨铁成针这个成语故事中理解了一个什么道理?生自由讲话,师赐予必定,夸奖。师总结:同学说得真好。磨铁成针这个故事让我们理解了,不论做什么事,只需不断地努力,就必定会成功。老师希望同学们在此后的学****和生活中,要像水滴同样,朝自己的目标不断地努力进步,那么,你们必定会成功的。(五)拓展延长你能找出与这个成语意思邻近的成语或名言警语吗?(不卑不亢、日积月累、持之以恒)第二课时(一)引入新课同学们,昨天我们学****了“磨铁成针”这个成语故事,今日,我们还经学****一篇风趣的成语故事。(板书课题:刻舟求剑)大家齐读课题。想想,“株”是什么意思?“待”是什么意思?“刻舟求剑”是什么意思?小组议论,抽生说。这个故事讲的是什么内容呢?想要知道吗?请大家打开书,借助拼音自由朗诵。(二)初读课文,认读生字、新词自由读课文,要求读准字音,读通句子。认读生字词:出示生字、词语卡片,指名认读“农民、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜孜孜”。指导书写:窜、撞。小组检查朗诵状况,一人读一段,检查字音能否读准。(三)深读课文,领会感情自由朗诵课文,想想课文主要讲了一件什么事情?读完后,抽生讲故事粗心。再一次朗诵课文,勾勒出写农民内心活动的句子。抽生读。指导朗诵:从这些句子能够看出农民的心情怎么样?(快乐极了)念书的时候应当有什么样的表情?(快乐)用什么样的感情和语气来计?(快乐的,喜滋滋的)生自由练****朗诵,师巡视指导。哪位同学愿意起来读一读?指名读,要求其他学生仔细听,听完后请学生评论读得怎么样?(表情、语气、感情)你能读得比他还好吗?再抽生读。师评:两位同学都读得很好,联合最后一句,同学能不可以加上什么动作神情,栩栩如生地读这一段。学生组内练****朗诵。请全体同学起立,一齐朗诵这段,能够加上自己的动作、神情。想想,农民内心还可能想些什么?先在小组内议论,再报告讲话。(四)读想联合,表演课文自己读第三段,领会农民感情。你能把农民心中的希望用自己的话说出来吗?能够加上动作说。抽生说,师实时赐予必定夸奖。农民的希望实现了吗?读最后两句话,想想,农民这时的心情又是什么样的?(绝望)应当如何读?试着读一读。再读课文,想想,读这一段时,感情有哪些变化?应当如何读?(由充满希望到绝望)学生自由练****朗诵,抽生读,齐读。读了这个故事,你想对农民说些什么?小组议论。指名说。师小结:同学们学得真好,老师也想对农民说:你不该当把有时发生的事当成必定会发生的事,不要再等了,赶忙耕田吧。学了这个故事,同学们的收获真多,想不想演一演这个故事?你能够按原文来演,也能够创建性地演。(1)学生组合小组,排演课本剧,师巡视指导。(2)学生表演课本剧。(五)拓展延长把“刻舟求剑”的故事讲给爸爸妈妈听。和父亲母亲合作表演“刻舟求剑”。