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新的课程标准,增加了许多学****与探究的活动课。更加注重学生学****过程,鼓励学生参与教学,与他人合作,共同探讨,社会实践等。学生学****方法也随之改变,自主学****合作学****探究性学****老师要不断鼓励学生从不同角度提出问题,分析问题,探索解决历史问题,以便培养学生创新能力。总之,要想达到理想目的,老师必须在引导上下功夫。 新的历史课程标准给我们带来了诸多全新的教学理念。今天闫老师对历史新课程标准进行了全方位的解读,使我了解到新课标所蕴含的诸多新的教学理念和历史核心素养,这给我们老师指明了前进的方向。我深深的感受到此次新课标培训的意义。我会在新课标的精神指引下,不断提高自身的教学能力,为完成学校“三段五环节”课堂教学模式做出自己的努力。 学****历史新课程心得4 2022年8月19日,我们开展了为期一天的“新课标”“新课堂”暑期培训。由阎晓馨老师主讲。 阎老师以“以史育人,培根铸魂”为题,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等六个方面,进行了《义务教育课程标准(2022版)》的详细解读。 通过培训,我受益匪浅。这是新课标出台以来第一次的系统培训,培训将新课标的理念与日常教学相结合,不仅阐释了新课标的理念,也以具体的实例,告诉我们应该怎样以新课标指导日常教学。其中,有三个板块尤为重要。首先是教学目标的叙写,我校的课改中学****目标叙写理念,与之不谋而合。其次是真实情景的创设。“无情景不成课,无情景不成题。”以具体的情景贯穿整个教学,既能激发学生的学****兴趣,又能提高课堂效率。最后是作业设计,要推陈出新,尤其在“双减”背景下,如何布置高质量的作业,是我们必须思考的话题。 历史学科独有的德育功能尤为重要,要在课堂中渗透家国情怀,肩负起立德树人的神圣天职。 这场培训,对我今后的教研教学工作具有很强的指导性和借鉴性,对突破教学难点和纠正教学误区也有很大的启发。今后,我将继续努力,认真研读课标,吃透教材,注重在时空观念下知识体系的构建,注重教材前后历史知识的横纵联系,注重在充分分析学情下教学情境的有效创设,培养学生历史素养,发挥历史学科的德育功能,培根铸魂,做好新时代的新教师,打造新课标、新理念下的新课堂,继续提高教学质量,为党育人,为国育才,为党的教育事业贡献自己的力量。 学****历史新课程心得5 历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推进,相信“课改”这一名词在我们的脑海里以不再陌生,他悄悄地走进我们的课堂,走进千万师生的真实生活。为完成这一光辉而艰巨的任务,不让自己被历史潮流淘汰,我们教师必须转变旧的教育教学观念,改变陈旧传统的教学方法,不断学****永远做个新老师。经过对新课改的学****以及在教学中的运用,我对新的教学改革有了更高层次认识。 一、教育理念的不同。 留美博士黄全愈曾提出了一个水桶理论“一只桶的装水量,取决于最差、最短的那快桶板”。在科学技术迅猛发展,知识经济成为时代的主旋律的今天,中国要想屹立在世界民族之林,要想在竞争中成为胜利者,靠的并不全是占少数的博士、硕士或大学生等我们平时所说的“精英”,而是全体中国人民,全体具有高素质的社会主义建设者。因此,这次课改的不同首先在于认为要将“最差、最短的那快桶板”加长,才能“装更多的水”。在课程标准中,明确讲到其总体思路是“面向全体学生,使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上,则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、***化的内容,真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。在新课标的课程目标设置上,更加强调情感、态度和价值观,要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学****学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史知识和社会实际相连,提倡生活即课程、自我即课程。改变过去那种“一考定终生”的单一评价模式,转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是老师出题学生做,而是将教师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时,不仅要关注学生的学业成绩,但更关注的是发现和发展学生多方面的潜能; 不仅要重结果,但更注重过程,要看到学生在这个过程中的努力和提高,要帮助学生认识自己,建立自信。让他们觉得自己“真伟大”、“很了不起”。 二、教学方法和观念的改变 1、有“传授型”向“导向型”的转换 以前课堂上的情况是:45分钟老师一个人讲完,滔滔不绝、一气呵成,还生怕学生没听够,生怕知识点没讲透,生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是:“只要你们跟着老师的上课、复****的步伐,你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采,小话不断,呵欠连天。课改之后,老师的角色更多的象一个导演,在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学****教会他们如何学****将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来,让他们积极、主动的学****知识,让他们改变“学历史只要背就行”的观念。