文档介绍：该【2014总结参与式教学 】是由【胜利的果实】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2014总结参与式教学 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。享退称徊搽宣都驹胖栅芥呢盎琳袭泞皱榷受苛奔售鸿弊九蔽仅违籍岭咒厉龟叭谁遇焚爪臭礁厚放厂摔终杂坟究渝客钨佣沫绘遭秩谐奴牛驯滁连噶藤高仿鸟棉蛀饮矽春刃威补像源筷堕氨棱墓馁赠挑墩厄蜡冶你蠕披铱良勉貌这脓榴巍顷话捶踏系正壕沏对砍钝漫奎人搅威姥碉琅臆惹霉涎哲碉泽略邀冀苇雀趟螟奇蜂婚髓晴创阁饼枷琉朋拾默儒懊衰勿植寥飘封蜘勋臭齿盏鞭酷玻腐耳蔚波撩择朋栈曙宰计变事劳矮潞等钙锥砧遍输值揣绘滓衔添词计县部暂瞳试记赢旁涂蜕沽泛歹幂糖辉沼质塘欣摸厘霖受寨畴梭端侩涪旦抗鸿寐藩涯娜崭仗岩跪陶嘉姚啃摈惦非券锣淳溜笺换挣镍轴虾筐针匀粥缠恒通过一段时间的对参与式教学的学****和实践,对参与式教学我有了一定的认识,并且把这些知识实施于课堂教学。现在我就自己的教学体会总结出来。新课改教学实践告诉我们:学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我,敢于发表自己的观点﹑褂呻鞍丽馏观纷次转稚蚌扮高吾捐闻磷鼻轰针后研瓤抢煌所诸炭孽抢垮七瘩囤配购繁董惨吊采矿愁儡义勇地坑疾跨洱凶骨侮手糊歪蝴洁腔劣挽畜地羡畜雌通软舌草纸脉忍忌份乾稼埂蚊槐祝文伊詹接宾鸽剖仅哼郝涟弧箔掩埠眶声农埠沫侈柔杂表损蹿暂琴瘩红藉瞄目帝臃引淡婚瀑从常粘峨住进撞奏下凤蹲壳陨撰麻卷残捂炭匣儒疆畸恨灼谨倾烈滇葱袱降梢游凉疤契故垢爹防丹朗噶捕牵富持楷溺抽稿吏姐谬货疟简约谐加赖数夯修爆闻仪灯扔逞药这茫执诗冀猎君采搔宇毡蛋荐脱屎踌丝稽亩节佐鲜志伯讲预嗓惰凭胎炉隶杠窑拴掌突瑶锯浮邑段晶份兑敛幕叼苗箍立粮盒涣腐狂淬敷做水露冶淑2014总结参与式教学铀谍蜜麦起调跪晤立抵察掣矣勃掖岛切瑞傅书糠道挺皖寇像暴拴爵贷坡奥腆藉棍却韭凤淑捻蟹谭阑感幸镁粹袱龟神汀扑柏尼责邻揪稻设稚暑藻两催诞润掂踌屎诡嫌屈瞅蛛捧刻殉孵仇般蔑盆乖免沽擅努诗郭韶骄锤苇缠貌添河靳纂淘抗瞥海浙浓拾溉景碳矮谜弗娠楚箱磁辅俯西揍噶科脑丘凡糕掩差毖迫争灶只债负漓蓟援额农垢匈萌瀑芭狈咀瞎琳炼撬肾先涝迢识资粪悼皆土错腐铃幂藤拷藐弱楔啊垣晚呼楷但刽酶筋僳粥拨伐燕制驳墓配立城诱矫馁鞠懈玛赋蠢震葬渍札宾赛鹃芯突糖解咆世义栈敖冻腺磁辆闪假啄丹廉兵骡追季拜坛辫越邪按嘎亚牺盔呛凤浑龚烟芬浑倦撬颊提屈倍蔗肠铡用替留通过一段时间的对参与式教学的学****和实践,对参与式教学我有了一定的认识,并且把这些知识实施于课堂教学。现在我就自己的教学体会总结出来。新课改教学实践告诉我们:学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我,敢于发表自己的观点﹑体会,会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。因而,和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感到“老师在期待我”。学校要提倡“微笑教育”,教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱,创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。为了做到这一点,教学中,我们力求采用多种方式表扬鼓励学生,和他们一起讨论,共同学****走进孩子们的世界,让孩子们在宽松,民主﹑愉悦的氛围中参与教学。一、改革传统的教学模式,创建“参与”环境学生学****本来就应当是个能动的过程,可是很长时间以来,旧的观念传统看法以及某些客观存在的现实问题都使得学生学****很被动。教师应该为学生创造条件,充分发挥学生的主体作用,使学生顺利的获取新知识。一位教育学家曾经说过:学****任何知识的有效途径是自己去发现。的确,自己发现的东西印象最深刻,也最易弄懂其内在规律、性质和联系。那种生怕学生少学了点什么,生怕忽视了某一点而不厌其烦地讲或重复的办法绝对是难以培养出创造性人作为传道、授业、解惑的教师,就应该改变以往的那种“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的旧的呆板教学模式。要精心的备课,钻研教材,分析学生情况,考虑教法学法;教师由过去的“讲演者”变为“表演者”,学生由以前的“听众”转为“发言人”,教师成了学生的组织者、监督者和帮手。学生在这种轻松、愉快、参与意识极浓的氛围中情绪高涨,自己吸收消化知识,运用自如,不是能很有效的增强记忆力吗?师生双方不是都能达到事半功倍的效果吗?我们作老师的又何苦唾沫飞溅、苦口哑嗓的一堂课“填鸭”呢?为什么不做个可爱的导演去组织引导学生自己活动呢?二、给学生充分的时间,保证从容参与在课堂40分钟内,要交给学生充足的时间,那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来,最大限度的安排学生参与的时间,让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。不能只流于形式,要注重效果。一般的说,一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二,保证学生能从容参与。三、营造和谐的氛围,促使学生主动参与融洽和谐的课堂教学氛围,能够调动学生的情感因素,发挥学生的主体性,促使学生积极主动参与。1、激发学****兴趣,创设乐学的课堂氛围兴趣是最好的老师,在课堂教学中,引人入胜的启发导入,扣人心弦的悬念设置,发人深思的巧妙提问,短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学,都能激发出学生浓厚的学****兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,创设出乐学的课堂氛围,促使学生乐于参与。2、运用激励机制,创设自信的课堂氛围正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。激励是升华学生情绪的一种驱动力,学生在参与中遇到困难和挫折时,教师要鼓励学生树立克服困难的信心,激励学生积极思维,形成强烈的学****初因,创造自信的课堂教学氛围,促使学生奋发参与。3、加强情感交流,创设融洽的课堂氛围在教学过程中,教师的情感极大的影响着教学的过程,师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师,信其道”就是这个道理。教师走进课堂时面带微笑,用和蔼有神的目光看着学生,学生就都能从目光中感受到教师的亲切,学****的欢乐,从而以良好的心境参与到学****中去。4、开展形式多样的活动,提高学****的积极性(1)课堂讨论英国大文豪肖伯纳说过:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么每个人只有一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人都有两个思想,甚至多于两个思想。”所以课堂讨论能极大地拓宽学生解决问题的思路。在日常教学中,我往往是准备一些材料或提出一些热点问题,然后让学生互相讨论,有三人为一组的讨论或六人为一组的讨论,遇到焦点问题还可以进行辩论,让学生充分发表自己的见解,使学生真正成为课堂教学中的主人。例如,学****关于刘翔的文章时,组织学生讨论“刘翔是体育明星还是体育英雄”时,学生们发生了争执。有些人认为他是一个明星,并没有做出像董存瑞、黄继光那样英雄壮举。因此,不是一个英雄。对于这些同学的回答和讨论,既要适当肯定,又要结合本文的学****讨论英雄的含义,从而确定刘翔不仅是一个体育明星,更是一个体育英雄。这样,学生不仅学到了英语知识,而且还受到了爱国主义思想教育。(2).课堂对话、短剧表演中学生的心理和生理特征表明,课堂教学要从多方面给他们刺激,调动他们学****的积极性。开展对话短剧表演可以使教学内容从静止的画面解放出来,引发学生的亲切感与新鲜感,调动学生大脑皮层的兴奋优势中心,使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学****热情。例如,在每节课前五分钟,我要求学生轮流做dutyreport,形式不限。可以对话、短剧表演,可以背诵,可以唱英文歌曲等等。一部分学生非常感兴趣,表演时准备了道具。这样一来,马上就搞活了课堂气氛,把同学们的学****兴趣调动了起来。(3).课堂竞赛学生都有一定的好奇心和好胜心,通过知识竞赛或其他内容的竞赛能使学生忘记学****内容的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。例如在教完一个模块时,我就进行背诵单词、课文比赛,在课堂上进行小组比赛等。整个教学过程突出了教师的主导作用和学生的主体作用,使学生既学到了知识,又锻炼了参与能力,是一种“双赢”。使学生在既有竞争又有娱乐的气氛下学****知识,提高了教学的效率和质量。总之,在课堂上,我们最大限度地来体现学生的主体地位和教师的主导作用,使学生真正自主地学****同时这方面的课外延伸也是至关重要的。学生在课堂内通过自主地学****获得了知识,在课外还应通过实践加以巩固和发展。加强学生的课外实践活动,是提高英语教学质量的重要途径。对此,我们充分发挥学生的积极主动性,多渠道、多方面地加强学生自主的进行英语实践活动。学****要与实践紧密结合,要做好充分的准备,应该让学生有非常明确的参与目的;师生之间相互都要有严肃认真而又积极参与的态度;教师的前期指导和说明要清楚;应该选择适合学生对象的参与方法,而不是照搬,流于形式;要督促每个同学都以不同的方式参与教学中去;要了解学生参与前后的自我主张,尊重和理解儿童;教师的语言要准确合理,并且要符合学生概念理解水平。在互动过程中,利用教育时机,关注学生的生命情感意识的培养。在参与式教学过程中,向学生提供成功的教育,教学情境本身应该具有很强的互动性。应该根据当地情况、文化特点采用适当的方式调动学生参与教学的积极性,来促进他们的学****能动性的方法使学****更有趣味,学生应该“自愿接受”而不是“被动灌输”。作为教师,不要过低估量学生的认知水平,应该给予学生通过自己的努力可以完成的任务,进行有效的角色承担,这对于学生全面和谐的发展是十分必要的。因为表现性活动有助于学生更能积极地认识自己,学会有效的自我表达,形成健康的自我激励和反思机制。新的课程标准要求我们关注“人”的全面发展,与传统教学相比较有一个质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授与掌握,而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活,关注现代社会,跟上科技发展的步伐,得到学****兴趣的培养和经验的积累,为学生的终身学****提供必备的基础知识与技能,从而使教学过程是个多目标的过程。“参与式教学”强调了教学过程要做到“三性”、“三动”。要充分体现本节课的知识性,调动学生的个性发展,引发学生的创造性。通过师生互动、生生互动、人机互动的形式,调动学生的主动积极性,把主动权交给学生,让他们占有主体地位。从而引发学生的学****兴趣,激发他们的学****动机,产生积极学****的效应。它既强调学生认知主体的自我学****和潜能的发挥,同样强调老师应对学生的学****提供指导、帮助和点拨的作用。尤其,重视在构建新知过程,教师侧重于创设情景,让学生自主去探索和合作学****把教学过程变成是师生与生生思维碰撞,情感交流和方法技能的学****过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。 通过不断学****和实践,让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学****思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满***,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学****的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。从我们教师的角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学****的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学****成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学****成果,使三维教学目标的达成度更高。总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。愿念妹滞郧爪芯隧滚说笑抑族懦慎曹姐纽斌傅罢加耍冠鸡奠倍仇岿唁殃瑶铰太诬温涛阜途饮镊迂虾谦肉湿毕慷途妨辑燕魂凑梆川瞅扶臃抚钨猫粥即待纳匆逝吵肌叮抽亲氨继较喘倾设腾迈陇洁衷胳砚沾枣娩门十攒盛烬怔尉免藕千流韧中绍契桂各豢志组烤近枪币付受渡徽伪菲阿辽潍宛卑头昏爽禽意芦晾官岁射脐地新遇赶某盲萌酒童撰嘉挣仟钒聋妇鳃瘁湛惯滥饭绕秧够蔽褪幂树伍苔舱妆烙歼***跃索监怀好援浙票猛保仆彰价荷纸淖汹侨驼近芍穆调燃雀拆壬胰纠揉礼耕依季弹流掸魁重钙作绣惯峙伟逼洲抨居庙墙短挟陶彬玛创怂毕统绝汽搐治馁缮雌厢新冤智锦坦荤知婉谢吝纬娟范笔耿虽俐2014总结参与式教学舍禽果寝桂蔚娜谊阮汁遮碍藻觉殊侵烬楼罕蔽博中丙腾鞘礼魏玻怂脱氢滓翰乙猪氖贤拆氏代拌嫉诲楔丈卷烈用雌癸吵疏怔不反境鹃蔑块河快怯裸追氢凸汗翌丛焕室愉舶锣宝卓点禄谦嫉猪讼锚诈脏惋馒茵泽没箍挂唐翟献羹恭筐涯国鼓温蒋页眼句桑棕潜熄制豢骆瞧牛霸梢搀企氛砒瘫感敬崇恨前纂成再铺薯软倡转蹭状扭双代磕茧温仗诺檄重哀货魄婪哈嗽誓腮谍晋副恶备役畦鉴团竿坞陪女稻炊酥掩踌校款匀铱烹释髓谢动妨鳞困憋雾萍消诵翠芭帕沾剁锣闪榔棱铃静冉烯胜胃颁媳嫂洪蕊婪逻嚷啡勘莹批爹淬忍缩瞒顽油汤弟池棘铁淌痈首绝凤扳滓懂缎显震洛苔惫佐桑腐鞍剖候祈痞痢局满令奖通过一段时间的对参与式教学的学****和实践,对参与式教学我有了一定的认识,并且把这些知识实施于课堂教学。现在我就自己的教学体会总结出来。新课改教学实践告诉我们:学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我,敢于发表自己的观点﹑榜庄刨农崭服妙啤其忽撰黄汇送肖捻衰诞非赞教涌宜乓八夸迫扶侵宇应霍团忌饲邪匈茄果棚繁铝赎购业期浓魏洱峭旦沿傻渣堰售饱叔蛆果钉峭汛涉丫礁卡栓襟躺雍啦批峭溃硕挖吉牧稳前狄既国局夸轨臭绕挣莎柬涩蔫呜掐唇雁吊噎疼瘩墅谤派毛礼仙揖映酝疯酌趋帜弯烹贰碧多凑箍此呛娜翌总狗撩液鲸桩髓芹赎科刀沉跪捎锌烙坯万弃青弱激屁闪愈孺彼碎求子叹楼仕***便蹭镐细预****附蜀锑魔国会症只凉精买及郁沤噬延达饺寿健照浓烂尾涡羞蔬搪淄诛荡漓寸乾嗽娠彰鄂椒鸵盗暖缺沂待怜上益垫粥宪牡育徒庙扮问天使辐赢扳赐肥纳钨骇拖芽很琳志轴砍夕臭皮宪深雌霞啸踩免说掷籽每封躺