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本学期担任五年级三班和四班两个班的数学教学,共有学生103人。从去年的学****成绩看,四班的学生大部分学生平时在数学学****上态度较好,上课能认真听讲,能自觉按时完成作业,但有个别学生数学基础较差,加上学****方法有待改进,导致与班级整体脱节,三班的学生在****惯的养成上不太理想。针对两个班的数学教学现状,本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时,采取以优带差促中等赶优等的办法,同时不忽视优生的培养,提高学生的学****兴趣和课堂效率,使学生养成自觉学****的好****惯。 二、教材分析: 本册教材内容中,空间与图形包括:圆、圆柱、圆锥。数与代数包括:百分数、比例、比例尺。统计与概率包括:我们长大了—统计。还包括 小学五年来所学的数学内容的整理和复****三、教学目标: 1、结合具体情境,使学生认识圆、掌握圆的特征,认识圆是轴对称图形,会用工具画圆。使学生理解直径与半径的关系。理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。 2、百分数:从生活中引出,便于学生理解,从意义和写法到百分数和分、小数互化等。 3、使学生了解比例的意义和基本性质,会解比例,会看比例尺,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解答比较容易的应用题。 4、使学生认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、统计:让学生认识众数、中位数,会求数据的众数和中位数,并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据,并能作出合理的推断。 6、使学生通过系统的整理和复****加深对小学阶段所学的数学知识的'理解和掌握,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,发展学生的思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 四、教学具体措施: 1、认真搞好课堂教学研究,向课堂要质量。 2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志,多学****新的理论知识,在实践中不断探索、提高。 3、多与家长联系,多与学生交流,了解学生思想动态,及时反馈信息。 4、采用互帮互助活动,成立学****小组,让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比,培养优生,鼓励后进生。 5、重视在学生已有知识和生活经验中学****和理解数学。 6、重视引导学生自主探究,培养学生的创新意识和学****数学的兴趣。 7、重视培养学生的应用意识和实践能力。 8、认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业情况记载,并对问题及时给学生提醒,及时纠正,逐步提高。小学五年级下册工作计划篇3 一、班级原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学****态度****惯等) 在经过了一个学期的数学学****后,大部分学生有很大的进步,基本知识、技能方面基本上已经达成学****的目标。他们对学****数学有着一定的兴趣,乐于参加学****活动。大部分学生上进心、进取性增强了,上课认真听讲,积极思考、发言,作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学****内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他们学****数学的所有情况,只有课堂和数学学****的活动中,才能充分的体现一个孩子学****的真实状况。,有一小部分学生自觉性不够,不能及时完成作业,对于学****数学有一定困难。因此在新学年里,在明确学****目的、端正学****态度的同时,应该加强良好学********惯的培养,以利于提高学****成绩。也有一小部分学生思维不够敏捷,对较复杂的****题有畏难情绪,接受能力还有待提高。所以在新的学期里,应加强培养他们的各种学****数学的能力,对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。 二、本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容,共安排7个单元,分成五部分。第一部分数的认识,有三个单元:“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本性质”。第二部分数的运算,是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域安排2个单元,一个单元是图形的认识,即“圆”;一个单元是图形与位置,即“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识,这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。 本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置,这是学生学****本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验,为第三学段学****图形与坐标”的内容打下基础。统计与概率领域安排一个单元,是“统计”。 教学复式折线统计图,进一步丰富学生对表示数据方式的认识,逐步培养学生根据需要,有效地表示数据的能力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用,并会运用数表示事物;“球的反弹高度”结合分数的学****让学生通过实验记录数据,研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动,初步认识图形能否密铺、怎样密铺。 “画出美丽的图案”则结合圆的认识,让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系,加深学生对所学知识的理解,培养综合运用知识解决问题的能力,获得积极的情感体验。 三、本学期教学目标(包括知识、智能、情意) 1、知识与技能 (1)让学生联系已有的知识经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,初步体会方程的意义和思想;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程,进一步体会数概念的扩展,理解运算的意义,形成必要的计算技能;经历探索两个数(指非0自然数,下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程,进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。 (2)让学生在用数对确定位置,认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中,进一步积累学****空间与图形”的'经验,并获得有关的基础知识和相应的基本技能。 (3)经历用复式折线统计图表示相关数据的过程,能看懂常见的复式折线统计图,并能进行简单的分析和交流;初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法,能按要求完成相关的折线统计图。 2、数学思考 (1)在认识等式、方程,探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中,感受方程的思想方法及其价值,进一步发展抽象思维,增强符号感。 (2)在认识公倍数、公因数,以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中,能够有条理地进行思考,并合乎逻辑地表达自己的思考过程,进一步培养良好的思维品质。 (3)在认识分数的意义,探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中,能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动,进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力,不断增强数感。 (4)在学****用数对确定位置,认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中,进一步锻炼形象思维,发展空间观念。 (5)在学****用复式折线统计图描述数据,以及对统计结果进行分析和解释的过程中,进一步增强统计观念,培养统计能力。 3、解决问题 (1)能从现实情境中发现并提出一些数学问题,并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题,进一步发展应用意识。 (2)在列方程解决一步计算的实际问 题的过程中,初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法,体会其特点和价值。 (3)在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题,以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中,进一步体会与他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。 (4)能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题,进一步增强解决问题的策略意识,体会解决问题策略的多样性,培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。 4、情感与态度: (1)能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,提高学****数学的兴趣,树立学好数学的自信心。 (2)在探索数学知识、发现数学规律的过程中,进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性,不断增强自主探索的意识。 (3)在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中,进一步感受数学的价值,感受数学与生活的密切联系,不断增强学数学,用数学的自觉性。 (4)在与他人合作交流的过程中,能大胆表达自己的见解,认真倾听他人的意见;发现错误能及时改正,遇到困难不轻易放弃;逐步学会客观地评价自己和他人,逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学********惯。 (5)通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动,进一步了解有关数学知识的背景,体会数学对人类历史发展的作用,培养民族自豪感,增强创新意识,锻炼实践能力。 四、教学措施 (一)教学方法: (1)创设愉悦的教学情境,激发学生学****的兴趣。 (2)提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学****中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学****需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。 (二)学****方法: (1)预****教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。 (2)通过查阅资料找出解决问题的方法。 (3)教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学****为主,主张探究式、体验式的学****方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 (4)利用小组讨论的学****方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学****数学的快乐。 五、奋斗目标: 1、完成课程标准所规定的教学目标。 2、与同轨年级保持成绩平衡,争取在同轨年级中占前列。 六、分单元教学进度及具体教学要求 目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点