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《生命中最美好的时刻》教案.docx

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《生命中最美好的时刻》教案.docx

上传人:芝士酒是力量 2024/4/25 文件大小:17 KB

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《生命中最美好的时刻》教案.docx

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文档介绍:该【《生命中最美好的时刻》教案 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【16】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《生命中最美好的时刻》教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《生命中最美好的时刻》教案《生命中最美好的时刻》教案(4篇)《生命中最美好的时刻》教案篇1设计理念冀教版小学语文四年级上册第九课《生命中最美好的时刻》,每个人的心灵都会受到震撼,美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛,并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染,反衬出各种生命(动物、植物)的活跃,通过的联想,我们从以上的一切想到生命的生长。本课的教学对象是五年级学生,他们已经具备了一定的语文阅读能力。进行独立阅读是可以实现的,但是,由于孩子们多数都是独生子女,再加上生活条件的优越,很多孩子对亲情的体验不是很深刻,把家长对自己的关心看作是理所应当的,这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来,让他们用心灵去感悟。教学目标知识与技能1、默读课文,有一定的速度。2、读课文,了解生命中最美好的时刻指的是什么。过程与方法1、结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。2、抓重点词句,体会理解课文内容,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情。情感态度价值观体会对母亲的怀念之情,能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。教学重点、难点及其解决思路1、教学重点、难点:体会对母亲的怀念之情,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情。2、解决办法(媒体设计思想):通过多媒体的使用,图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中,使他们产生共鸣,通过读、联想、交流、联系实际等环节的设计,使学生学会用心感受生活,享受生命中最美好的时刻。一、情境导入:课件出示图片,播放舒缓的音乐(其中有文中插图一个春天的夜晚,一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上)。这是一幅多么让人羡慕的画面呀,同学们,你看到了什么?感受到了什么?今天,老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。【设计意图:语文课堂中情境的创设是何等重要,而多媒体又是情景创设的支撑。学生们会很快进入了情境之中。】二、领悟文中蕴含的感情。学生默读课文,了解这篇课文写了一件什么事?“生命中最美好的时刻指的是什么”。【设计意图:学生们很容易找出孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻,“世间万物都是有生命的,这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻。”同时,针对这一问题,要求学生展开讨论,并再次阅读课文。这里我充分作了预设,所以取得了较好的效果。】三、交流互动,情感升华。在一片宁静的气氛中,“母亲一只手拉着我挨她坐下,另一只手就势把我揽在怀里”,此时的心情会是怎样的?这里,请同学们结合自己的实际来理解。“在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味?”学生们说得很好,有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里;有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门;有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……是的,孩子们似乎也能感受到生命中的美好,感受到幸福和爱。结合文字指导学生看图,并深刻感受那种温馨的场景,动人的画面。在体会了万籁俱寂的那份宁静,我们又看到了树林中的那份不宁静。“在这种宁静的气氛中,却依然蕴含着一种生机,你看到了吗?一切有生命的东西都像你一样在感受着生命中的这份美好。”学生朗读,文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃,而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。生命中最美好的时刻的思考,并不是一个八岁的男孩能感受到的。但他的眼中有生命中的美好,你的感受是什么?生谈生命的意义,谈生命中最美好的时刻。四、回顾全文,把自己真实的感受写下来。“其实生命中最美好的时刻就在我们身边,你感受到了吗?它又引起了你的哪些联想呢?请把你此时的感受写下来。”课外延伸:1、留心观察抓住生活中的瞬间。2、用行动创造生命中最美好的时刻《生命中最美好的时刻》教案篇2教学目标知识与技能:,有一定的速度。,了解生命中最美好的时刻指的是什么。过程与方法:,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。,体会理解课文内容,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学****方法;并且写上批注。情感态度价值观:体会对母亲的怀念之情,能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。教学重点、难点:体会对母亲的怀念之情,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情。教学时间:1课时教学过程:学生课前预****课文:读熟课文,知道课文主要讲了什么?一、谈话导入孩子们,我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面:天刚黑的时候,我放学归来,看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活,“妈妈”,听到我的喊声,母亲答应一声。温馨至极,幸福满溢。这画面一次次出现在眼前,出现在梦中……我想,这就是我生命中最美好的时刻,最温馨的画面。你感觉最温馨的画面是什么样的?人一生中总有一段最美好的时刻,美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随,走进那静谧的世界吧!二、检查预****扫除障碍。出示预****要求:读熟课文,知道课文主要讲了什么?,检查读书情况。,初步感知课文主要讲了什么?。三、回忆方法,自学课文回忆我们学****前两篇课文的方法:,体会理解课文内容。,领悟文中所蕴含的感情的学****方法。,写上批注。,弄清文章大意。“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句,读一读,了解文中描写的画面,体会情感。四、自主学****小组交流。,自主学****找出自己对课文感受最深的地方,写下感受。。五、交流所得,领悟情感。。(1)先找出自己感受最深的地方,读一读。(2)联系实际,谈自己的感受。(3)带着感受,再读课文。,没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。我下了床,轻手轻脚地走出屋子,随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上,她抬起头,看见了我,笑了笑,一只手拉我挨着她坐下,另一只手就势把我揽在怀里。我们就这样,谁也没说一句话。(1)生读句子谈感受:看了这段文字,我感受到了夜的宁静。生:我感觉和母亲坐在一起,不说话,很温馨。(2)师:我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……对,就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的,两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。(3)带着理解读这一段,让别人感受到夜的宁静。也许,在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠,它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里,那花园的阴影处,花草树木都在悄悄地生长。那些红的桃花、白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。……(1)生读句子,谈感受:从这些描写中,我感觉到世界一点也不宁静,有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。生:我感觉到了生命的存在。生:我感觉一切都在生长,我在一分一秒中不断长大,虽然短时间内我没有感觉到。(2)师:生命的运动,永不停止。宇宙中的星星一直在转动,地球也一直在运动,我们的心脏一直在跳动,血液在流动……生命不息,运动不止。啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。(1)生命是什么?(2)啊,在这无边无际的宁静中,生命在活动,它在生长,它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊?X_[1][1]fRSPy(3)朗读句子。一个八岁的孩子当然不会想得那么多,也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上,带到了无边无际的的宁静中。mOi655H当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,他也被迷住了;当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时,他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时,他感到自己是那么安全、那么舒坦。(1)通过最后一自然段的排比句,说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。星星雪松——被迷住了小鸟啼鸣——说不出的高兴母亲的手臂——安全、舒坦,~w(2)教师总结:RNEj这无边无际的宁静,这迷人的夜晚,这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到:这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命,因此八岁的那个晚上,那段“待了很久,谁也没有说话”时间就成了生命中最美好的时刻。B'h/!z六、回顾全文,拓展写作1、引导学生回顾全文,配乐诵读课文。2、谈谈学****本课后的感受。3、师:孩子们,我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的,我们应该像样,从生活的细节中感悟生活。n4rZ>B其实生命中最美好的时刻就在我们身边,当你发现生命力涌动时,你就已经找到了生命中最美好的时刻。七、。。《生命中最美好的时刻》教案篇3教学目标★知识与能力1、学****生字新词,丰富字词积累。2、诵读课文,了解生命中的最美好时刻指的是什么。3、培养自主阅读的、合作探究的学****能力。★过程与方法1、生活体验唤起学****欲望。2、音画移情唤起情感共鸣。3、诵读吟咏领悟“美好时刻”。4、美好画面激发创美***。★情感、态度与价值观体会对母亲的怀念之情,唤起学生的共鸣,感受生活的美好瞬间。★教学重点难透过文字获得幸福美好的感情体验,并升华至文章主旨,体会对母亲的怀念之情。教学准备多媒体课件学生准备1、回顾自己生命中最美好的时刻。2、自学本课生字词。教学设计一回顾生活,引入课题。1、师:同学们,每个人一生不管长短,?请与我们分享。2、学生回忆自己感觉幸福和美好的事物,交流自己的生活体验。3、师:让我们一起来感悟一个同学“生命中的最美好时刻”。(课件出示)当我看到盛开的花朵时,这是生命中最美好的时刻,因为我看到他们,心情就会无比顺畅。当我帮助别人时,这是我生命中最美好的时刻。因为我的帮助,给她快乐也让我自己快乐。当我与同学游戏时,这是我生命中最美好的时刻,因为游戏,会让我在快乐中感受友谊。当我钻进妈妈的怀抱时,这是我生命中最美好的时刻,因为妈妈的怀抱,带给我无限的温暖。4、师:今天我们一起来体会作家格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。(板书课题)(设计理念:导入部分以同学的生活体验唤起学生的共鸣。开门见山,直入主题:人的一生中总有一段最美好的时刻)二、音画***,感受“美好”1、课件出示孩子依偎母亲图,配以音乐,学生自由联想,描述画面及感受。