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培养良好的学********惯(2)3课时 识字1——4课12课时 课文1——13课40课时 识字5——8课12课时 课文14——26课时37课时 综合练****8个32课时 总之,在教学过程中,教师应根据学生的实际情况,灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法,不断提高教学效果。小学教师语文工作计划篇2 这段时间来的教学工作已经结束,回顾过去,当然有更多的经验要去学****但是对于未来的教学工作,我更多的还是充满了憧憬,对自己有了更多的信心,这一点是非常重要的,我也相信自己能够在接下来的教学公司当中做得更好,作为一年级的语文教师,我对自己有了很多信心,即将到来的工作也应该做出规划。 我是一个比较严谨的人,对工作也比较认真,特别是在教学工作上面,从来都是一丝不苟,有很多事情都尽心尽力,在教学工作当中,我把学生的成绩看得非常重要,自己的能力次之,因为学生的成绩就是,作为一名老师,要达到的最终目的就是提高学生的成绩,但是这个前提还是需要自己的能力,有一定的进步,教学方式也是比较完善的,这样才能够用学的成绩得到提高,五年级的语文教学工作是我一直以来都在做的事情,我也非常的担心自己是不是能做好?但现在想显然我是证明了自己,我能够做好这份工作,作为一名语文教师,现在我也在不断的激励自己,相信能够在下一阶段的工作当中处理的'更加完美,我会在工作当中去虚心学****周围有很多优秀的老师,老师是我学****的对象,因为从这些老教师身上能够学****到很多的教学经验,他们是通过时间的积累得到的,而我工作也没有几年,急需要这种经验,其实在教学工作当中最重要的就是经验了,这一点是不可替代的,是需要自己去钻研,去学****的,我会在接下来的工作当中去寻找这种经验,去让自己的教学方式更加完善。 我也很渴望能够得到大家的认可,作为一名教师,这样的心里多多少少都会有一点,我也非常的想让自己能够得到进步,这一点是毋庸置的,接下来的工作当中,我时时刻刻都清楚自己要做好什么事情,有些东西本身就存在着非常多的一点,但是还是需要尽心尽力的去做好,在下一节中的工作当中,我会更加努力的去完善自己的工作,作为一名语文教师,这些都是最基本的事情,我会不断的完善好,也会继续加强自身的教学能力,做一名优秀的语文教师,自己的能力开始打造一个好的学****氛围,让自己的教学方式得到学生的认可,同时也进一步的加强自己的能力,获得教学经验的同时,更加能够提高自己一大步。小学教师语文工作计划篇3 新学期来临,仍然面对老面孔,但要重新面对新的教学任务,承受新的压力,既让自己减轻压力,又能搞出新名堂,出更上一层楼的教学质量,让教师教得轻松,学生也学得塌实,学得兴趣高涨,本人进行了认真的分析研究,结合实际制定出如下的教学计划: 一、学生情况分析 六年级(3)班共有学生39人。大部分学生学****态度端正,思想上要求上进,作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响,肯积极发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右,而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学****上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。 二、教材简要分析 本册共有课文28篇,每组教材的编排一般有四部分组成:导读、课例、口语交际与****作及日积月累和回顾拓展,体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中安排,在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。”导读“预****积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音,以培养学生查字典的能力和****惯。 三、教学落实措施 激发学生学****兴趣,提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学****培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学****方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学****中享受学****的乐趣,从而发展学生的语文素养。 注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学****兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学****之门。 培养积极探究****惯,发展求异思维能力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的.,再博学的人也会有所不知,体会学****是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学****空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学****中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学****提供了广阔的舞台。 重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。 注重课内外结合。美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学****为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。其次,重视丰富多彩的语文实践活动。此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。 四、学困生情况及采取措施 学困生的类型,我觉得主要有以下几种 (1)、不想学,他们缺乏学****的动机和兴趣,往往视学****为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学****在内心形成消极对抗心理,学****态度不端正。 (2)、不会学,有些学****困难学生花在学****上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学****方法或不良的学********惯的影响。 五、工作措施 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?” 2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学****兴趣。安排特殊座位,以优带差。 3、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。 4、充分了解学困生现行学****情况,教给正确学****方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学****情况,提高学****成绩;对他们可以适当放宽一些学****要求:如在改卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。 5、及时与家长联系,协助解决学困生的学****问题。 6、定期做好家访,及进了解学困生的学****和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。小学教师语文工作计划篇4 在学校“课程育人”的特色引领下,改变陈旧的教学模式,树立全新的语文教育观势在必行。新的一学期,也是孩子们小学阶段的最后时光,希望我陪他们走过的最后一段语文之旅是愉快的,有所收获的,特将本学期语文教学工作计划制定如下: 一、打造高效课堂 (1)、认真备课,钻研教材 备好课是上好课的前提。每一堂课,我都会要求自己依据教参和教案书以及自己对文本的解读独立完成初次备课,然后上网搜集相关优秀教学设计一一拜读,再取长补短,进行初案修改,遇到困惑之处与组里老师一起商讨,再定稿。这学期,我会在备课上下足功夫,不仅备学生、备教材、备教法,,对于教学过程中使用的课件、运用的模式以及小组合作学****汇报展示的环节都详细标记,使课堂教学更加流畅。课结束后,及时总结优点及不足,写出反思,为以后的课堂教学积累经验 (2)、集体备课,有备而来 每周二下午的集体备课时间,我都会充分利用。轮到自己是主讲人时,我会提前打印预案,制定详细目标,个案详尽,模式明确,有拓展延伸,有个性化****题设计,也会提前整理出这一课中的难点问题与同组老师切磋商量。当别人设计预案时,我也会要求自己提前浏览教参、进行教学设计,把课文中的重、难点加以标注,然后在主讲人发言完毕后,阐述自己的见解或困惑,在交流中使教学策略和方法得以明确。 (3)、铭记标准,夯实课堂 通过开学初学校计划文件的学****我时刻铭记着高效课堂的三条评价标准:一要教学效率高,是生成的课堂;二要展现“两个为主”,学生主体充分体现;教师主导、点拨得法;三要展示“三项”基本功,讲普通话、写端正的粉笔字、操作多媒体熟练。 铭记着课堂评价标准的我,努力让自己的每一堂课都鲜活生动,把家常课像公开课一样对待,在课堂上多以学生的自主、合作学****来完成任务,而老师只是在适当的时候给予必要的点拨和引导,充分彰显学生的主体地位和老师的主导作用。