文档介绍：该【2024年小学英语教学经验总结13篇 】是由【wawa】上传分享，文档一共【39】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小学英语教学经验总结13篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小学英语教学经验总结13篇小学英语教学经验总结1 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神。什么样的英语课堂才是充满生命力的课堂?这是《英语课程标准》对英语教育工作者赋予的新的内涵。 《英语课程标准》中特别强调“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”,特别注重素质教育,强调英语教育应该促进学生素质的全面发展,增强实践能力和创新精神。因此,英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生思维能力、想象能力和创新能力。在教学过程中,我特别重视培养学生的创新能力。在培养学生的创造能力方面,我坚持做到以下几点: 一、激发兴趣,增强学****英语的自信心 1、俗话说,“兴趣是最好的老师”。一节课,学生爱不爱上,关键看它能否激起学生的学****兴趣。在教学过程中,老师应该安排一些兴趣活动。如:唱歌、游戏、绕口令等,运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中,成功总是结伴而行的。那么教师就应该在教育调动学生的情绪,让他们在很愉悦的气氛既学到了知识又娱乐了心情。 小学生课余生活丰富多彩,在日常生活中经常接触到一些带有英文字样的物品。我引导学生,提醒他们注意生活中的点点滴滴。如收集带有英文的广告商标,平时多听学唱一些英文歌曲,扩大知识视野,在潜移默化的过程中,感受一点实实在在的英语。 2、用简洁、明快、风趣的语言创造轻松愉快的课堂。课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,老师记得常说“Good;Yes;Ok;Welldone;Thankyou;Youaregreat;Wonderful”如果学生说错了,老师要说“Tryagain;Don"tworry。”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说“Tryyourbest。”所以学生回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。 3、多鼓励学生。教师对学生的表扬能提高学生学****的积极性,在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学****的动力,产生意想不到的学****效果。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,我会说“Verygood”,“Itisright”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。 4、小学生虽然语言天赋和学****能力存有差异,但是每个学生都有潜在的创造力。这种潜能一旦被激发起来,将给他们的语言学****带来新的动力。英语学****也就会主动、积极而有成效。其中语言学****的自信潜能是最重要的。例如,小学生开始学英语时,往往出现较大的好奇心和新鲜感,而随着学****的深入、词汇量的`扩大,有时会出现单词遗忘、混淆的现象。这时,最初那份新奇感消失,厌烦感产生,潜在的自信可能被自卑感所替代。出现这种情况后,我及时引导,点拨学生,告诉他们遗忘是学****中出现的正常现象,不必担忧;并教给学生科学记忆的方法,如把单词分门别类,归纳总结。学生发现并发掘出自己的记忆能力,能熟记英语单词,增强了英语学****的自信心。 二、创设语境,鼓励学生大胆说英语 小学英语学****以听说为主,充分体现出语言的交际能力。因此,小学生若要具备初步的英语听说能力,就得主动投入英语学****语境,以便有效地提高英语思维的灵敏度。例如,学生在学英语时往往表现出两种心态:既想学好又怕学不好,既想参与又怕“出丑”,这时,我鼓励学生只管大胆开口说,大胆参与,不必顾忌因暂时出现言语错误而引起的哄堂大笑。比如:我可以在课前导入一段warmingup,“Ilikecoffee,Iliketea”。让学生在一定的语境中学****正确的语音语调,地道的英语表达****惯,培养用英语进行思维、理解,用英语进行表达的能力。 例如,在学****cat,dog,dragon”等动物单词时,我让学生在读完单词后,做一个有关动物的动作,在读完cat后,我自己会做一个“喵”的动作,学生看了,情绪高涨,全都开始模仿,也很快记住了cat这个单词。 三、拓展思维空间,提升语言学****想象力 小学生想象丰富,有时会奇思异想,这种潜能若能有效挖掘,将给英语学****带来飞跃。学生的想象力越丰富,对文章的理解就越有创见。因此,在英语英语教学中,我利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象的潜在因素,引导学生由单一思维向多向思维拓展,既注重求同思维的培养,更注重求异思维品质的塑造。 例如在教句型Where’s?我利用一幅地图来提问;“Where’sHunan/Henan?”“IsWuhaninHubeiorHebei?”用以激发学生的多向思维。接着,有的学生就会以由大到小的顺序向其他同学发问(省份省会城市地方性城市),这样从不同方面、不同角度进行思维,培养思维的灵活性、独立性,使学生语言学****想象能力得以不断提高。 作为一名小学英语教师,我认真学****英语课程标准》,树立起小学英语的创新教学观念,明确小学英语创新教学的目标,充分研究教材中的英语创新教学因素,大胆探索设计小学英语创新教学形式,让学生在轻松愉快、形式新颖的教学活动中,大胆展开想象,创造性地使用语言。通过这些努力,我发现学生的创新能力明显提高。小学英语教学经验总结2 1、学****外语与情意的关系。 外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程,也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。 情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的****惯等。学生在学****掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学****外语和交流情意相互间紧密联系,相互促进,组成一个整体。情意的产生受学****外语认知活动的影响,学****外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展,由低层次向深层次发展。学生初学外语时,会产生一种好奇心,好奇心不断获得满足,从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足,进而树立了自信心;自信心不断增强,并与崇高远大的理想相联系和强化,可使兴趣发展得更丰富,从而形成认知兴趣。好奇心→求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级发展的过程。情意能反作用于学****外语的认知活动。 轻松愉快的积极情意因素能促进学****外语的认知过程;、阻碍学****外语的认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此,教师在外语课堂教学过程中,既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成,又要重视情意目标的实现。但是,当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来,或者有意无意地把它忽视了。 2、语言知识与交际能力的关系。 语言是重要的交际工具。学****英语的目的,不仅仅是掌握语言知识,更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力,这种能力只能通过实践训练才能获得。 语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养,我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来,达到学以致用的目的。例如,在学****了“天气预报”这一课后,我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外,还找来多期ChinaDaily,让学生参阅天气预报这一版进行对话。 学生在自由交谈中既巩固了所学知识,又扩大吸收了书本外相关的语言知识,更重要的是,在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力,达到了多元培养目标。小学英语教学经验总结3 本学期,我们英语教研组在学校领导的关怀指导下,开学初制定了务实的工作计划。我们认真按照开学初制定的计划开展教研活动,较好地完成了本学期工作任务。现总结汇报如下: 一、注重理论学****提高教育教学水平 只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平,才能更好地为教学服务。本学期,结合我校英语教学的实际状况,我组教师认真学****相关的教育文件、教学理论。透过学****大家明确了减负增效的主要目标,增强了职责感和紧迫感,透过师徒结对,群众备课,大家互相帮忙,取长补短,运用现代化教学技术优化课堂教学,不断创新教学手段,从学生的学****兴趣,生活经验和认知水平出发,组织课堂教学,并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,努力提高40分钟的课堂教学效率。 二、强化常规要求,规范教学工作 全组老师遵照教学常规要求,规范自己的教学工作,大家认真分析新课程标准,进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求,从宏观上把握各个年级的知识脉络。中高年级在原基础上注重培养学生的阅读理解和综合运用英语的潜力,引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的`梳理。为了能更好地提高英语教学质量,我们针对学生在英语学****过程中存在的实际状况,统一整理单元知识点****题练****并构成系统的教学资源,做到课课通、单元清,为提高教学质量带给保障。 在教学中根据各班学生的实际状况,灵活调整,结合英语教学的特点,重视每一天的晨读,切实提高学生的英语自学潜力。同时,继续坚持进行单元小检测,及时了解学生学****状况进行提优补差。此外,我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语,并且利用网络资源学****英语以及英语国家的文化,从而培养他们对英语的爱好和兴趣。 三、加强教研组建设,建立教研组特色 本学期我组教师用心参与校内外各项活动,我们组的实际状况就是大家都是年轻教师,组内没有经验丰富的老师。虽然我们缺乏经验,虽然我们还不够成熟,不管是参加任何活动或比赛,老师们均能尽自己努力去准备,组内的教师也能互听互助,各抒己见,及时给予协助和帮忙。 四、下一步工作设想: 1、扎扎实实深入开展校本教研。 2、多渠道、多形式提高教师素质,逐步构成专业素质较高的教师群体。 3、用心探索各个年级的英语教学形式,注意做好各个年级的衔接工作,加强毕业班英语教学的研讨,努力提高毕业班的英语成绩。 回首这学期,忙忙碌碌,确也脚踏实地,忙碌中感觉踏实,辛苦中留下回味,不足激励我们奋进,勤勉播种了收获。小学英语教学经验总结4 第一年教小学英语,课余我都在反思,小学英语应该怎么教?到底存在哪些弊病?以下就是我在实践中归纳总结的几点想法。在中国,很多人忽视了第二语言与外语的区别,其实它们是同一概念不同风格的用语,英语是门外语,而不是第二语言,这就是是英语学****效率低下的一个重要客观原因。那两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用呢? 其实,我们知道,second1anguage与firstlanguage相对,而foreign1anguage和non—nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学,还有一个重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课,其他课程用母语讲或大部分用母语讲,英语教学就是英语外语教学。显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以****得,二语也能****得,但外语是不能****得的。而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然****得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。 在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年里老师能天天这样上课吗? 一、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。 直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成****惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学****和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学****途径主要是通过理性思维,学****语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学****的同时,要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学****能力,不能排斥语言知识。 二、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学****因为培养兴趣主要是为了学****英语。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学****英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学****语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学****中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学****能力,也难减轻学****负担。所以小学生还是应当认真进行语言学****不断反思,集体讨论,积极了解信息是我们现代教师必须作到的功课,我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。