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《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。 在《小小的船》教学中经过反复的修改教案,创造丰富的教学情景,利用儿童的生活经验,突出孩子的主体地位,扎扎实实地落实教学目标。 首先,让谜语激发兴趣。上课前,我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心,调动了他们学****的兴趣。 在识字教学中,我抓住机会,利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音,让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中,我还用到了游戏,效果非常明显。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的认识,于是我们继续激发学生识字兴趣,采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏,但我也注重学生学********惯的培养,让学生一边识字一边整理好卡片,让学生在趣味识字中成长。 但在此过程中还存在着有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。 小小的船简短课后教学反思3 《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一篇精美的儿歌并且也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言朴实亲切,极具画面感。 上课伊始,我设置了“天文知识知多少”的提问环节,小朋友们一下子就兴奋起来了,尤其是那些阅读量大的孩子更是显得格外激动。于是我们一起分享交流。我也和同学们分享了月亮的变化规律,看到学生兴高采烈的样子,我认为这个小问题的设置是必要的,拓宽了学生的知识面,激发了学生的兴趣。接着通过一个谜语引入课文,充分吸引学生的注意力,使学生迅速进入学****状态。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等,熟悉课文并体会诗歌的韵律美。 在识字与书写教学中,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”有了秋天一课识字方法的积累,学生迅速就会想到如加一加,猜一猜,组新词等方法。同时在这一环节中,我也注重学生观察能力和良好书写****惯的培养,让他们从小养成认真写字,正确写字的好****惯。 在课文讲解教学中,我们展开想象的翅膀,启发学生想象“弯弯的月儿除了像小船,还像什么呢?蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中,就在此时,我又播放了一首《月亮船》的歌谣,孩子们闭着眼睛沉浸在这美丽的夜空中,美好而向往。 反思整个教学过程,我激发了学生的兴趣,完成了本课的教学目标,但也存在着不足之处,课堂虽然活跃但也忽略了不爱发言的孩子,另外想象训练还可以拓展的更多一些,不仅仅是想象文中的事物,培养孩子的发散思维。低年段的孩子最需要的就是开发的他们的想象能力,今后还要学****更多更好的教学模式和教学方法。 小小的船简短课后教学反思4 很多老师都有这样的经验,轮到自己上公开课前,为了让孩子有更好的表现,先给孩子打“预防针”,今天有老师来听课,你们要表现好一点,不好好听老师讲要受批评……众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问,这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公开课上,孩子失去了应用的活泼与热情,老师的独角戏乏味至极。 原来我也这么做过,总想上最完美的课,怕孩子不配合,却没想过孩子无意中出现的失误才是最宝贵的施教契机。 今天,我被通知上一节语文研究课,在有限的半天时间里准备了教具──一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提醒孩子,就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的游戏,我们的手一层一层叠上去,师生间其乐融融,没有距离。 上课了,内容是“小小的船”孩子们认真地听讲,看课件、想问题,几乎每个孩子都发了言,包括平时很内向的孩子。快结束时,我让孩子们边表演边随音乐唱,实际也就是背诵,活动也达到高潮,我也完全投入到其中一起演。整节课中,孩子们表现的热情远远超出了我的预期。 回想今天我和孩子之间的默契,我明白了,要想让孩子真正投入,就不要给他们施加任何压力,这样,他们才能感受到学****的快乐,探索的快乐。上课前,我用游戏代替了警告,孩子体会到的是老师的亲近。而不是压力和不安。所以能更轻松地进入角色。其实,公开课对孩子来说和平常没什么不同,是老师们太紧张了。要想有个好的课堂氛围,课前警告万万不能多。如果用游戏和交谈来代替警告,你会发现不一样的效果。 小小的船简短课后教学反思5 首先,让故事激发兴趣。我们在开课时,设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学****状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。低年级的学生年龄小,自制力弱,学时以无意注意为主,他们天性好动。因此在学****中加入游戏、活动则是他们所喜闻乐见的。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的认识,于是我们继续激发学生识字兴趣,采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏,但经过我们的精心安排和策划,有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上,由浅入深,有梯度的为学生搭建起生命涌动和发展的平台,让学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学****积极性,同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演,学生最大限度的将知识接受。从而提高了教学质量。 在本课教学中,我们还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在着有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。另外也要多用协调、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性。 小小的船简短课后教学反思6 《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星,韵文想象奇特。 本课教学,内容简易,易于学生理解,韵律性强,便于朗读及背诵。我根据这一特点,采用了不同形式的朗诵方式,在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新,课堂氛围良好,具体过程如下:在这节课的教学过程中,我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境,要求学生说话时想像意境美,从不同的角度展开说话,以培养学生的语感。这首诗有丰富的想象空间,第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣,在理解月儿和小船之间的联系后,立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件展示课文图片,利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。识字教学中,我让学生学****老师给生字编口诀,先编拼音,再谈结构,最后组词,学生课堂积极举手,都很想给生字朋友编口诀。写字教学除了编儿歌外,我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字,通过展台的展示,大大鼓动了学生写好字的愿望。这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。 本课教学,我采用了一些创新大胆的`教学方法,通过这一尝试,我更加深刻的了解学生心理特点,和识记规律,积累了更多的教学方法,今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼:首先是学生识字的集中性,借鉴北京景山的教学案例,通过集中识字减小学生识字的难度;其次是创设更多的趣味教学环节,引导学生对语文学科的爱好;最后是加大一年级学生知识积累,拓展学生知识视野。 小小的船简短课后教学反思7 《小小的船》是一首童年的歌谣。在教学中,出示挂图——晴朗的星空图。请学生仔细地看图,并谈谈自己看后的感觉,学生能通过自己地深切体会说出,课文写了一个孩子把新月看作小船,学生也联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现出对日后能上天的喜悦的心情,从而就引入新课,出示课文。 儿歌是快乐的,那么学生学****的过程也应该是快乐的。让学生自读、想象画面和集体读,边读边想“小小的船”指的是什么?从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读,使学生感受到星空更美,随即用晴朗的夜空多美啊,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。小作者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时他会干什么呢?请学生展开想象自由说。 课堂上就有了这样的话语:“我们好好地读一读,让小星星知道我们是多么地喜欢它呀!”“我们和这些生字成为好朋友,再见面的时候,别忘了和它打招呼呀!”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。特别注重引导学生通过语言文字去升发想象:弯弯的月儿像什么?月儿什么地方像小船?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读,首先,通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境,引导学生和小星星对话,在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。 小小的船简短课后教学反思8 上周我讲了《小小的船》一课,审视整节课,我有了几点体会: 一、重视识字教学 一年级最重要的就是识字写字,因此每堂课都要花费大量的时间进行识字写字教学。从我的这节课来说,我做到了这一点。通过各种形式让学生认读生字,个读、领读、齐读都没落下,力求让每个学生都能学会。从效果来看,大部分学生都完成了此项学****目标,只有极个别人还需要课下多辅导。 二、重视朗读指导 一年级学生刚刚接触课文,还不知道如何把一篇文章读流利,这就需要老师起到师范引领的作用。在这节课中我的示范太少,学生朗读的也较少,没有做好这项工作。在学****初,老师就应该范读,让学生有初步的阅读感受;然后再学****好绳子的基础上把难读的短语或短句子摘出来,重点指导。老师领读,学生跟读,反复的去读,去纠正学生的朗读问题;最后是整篇课文的朗读。教师要教会学生朗读的方法,让学生做到不丢字、不添字、不重复,读正确、读流利。 三、重视课堂评价 课堂的评价对于学生有激励的作用,应该多给予学生正面的评价。在这节课上我对于学生的评价还是太少,还不够及时。一年级学生学****的动力从哪里来,除了课堂形式的多样性,就是老师的夸奖。学生为了得到老师的喜欢,会非常认真的去学****因此我们要善于利用学生的这种心理,课堂的效果就会大大提高。 一年级老师要做的事情真的太多太多了,我欠缺的东西也太多太多了,真是压力巨大。俗话说有压力就有动力,我还是要继续前进,努力让每位学生都能有收获! 小小的船简短课后教学反思9