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业设计与论文指导、毕业生实****训练等环节,也可以通过互动性的产学合作方式,由学校、企业共同实施高等职业教育。这种深层次的合作,使企业成为“育人主体〞的一局部。???在产教结合的过程中,完善技术型人才的培养体系,可将企业新技术及时引入课程教学中,将工业化标准作为实训内容之一;吸纳企业技术人员来校兼职,改善教师队伍结构;发挥专业教师技术理论研究的优势,与企业合作进行新技术的开发与创新,为企业的技术改造和新产品的开发提供帮助;在企业建立技术教育基地,将课程体系与一定的职业活动和工作情景联系在一起,在完成特定而具体的任务中提高学生知识、技能和态度三位一体的综合能力。???要开展苏南地区高职教育,只有在市场选择和统筹规划的根底上,通过不断地调整,形成与各中心城区产业结构相配套,功能、层次、形态既有差异又融为一体的高职教育形态格局,最大限度地防止高职教育平面、圈形扩张所带来的小而全和专业趋同化等一系列弊端,才能在不同的城区开展出假设干个具有核心竞争力的功能性高职教育中心区,从而与苏南地区经济同时协调开展。?[参考文献][1]储东涛,[J].决策咨询,2024,(8).[2][J).高教探索,2024,(1).[3][J]职业技术教育,2001,(34).[4][J].广西大学学报,2024,(1).[5]、技能型人才的现状、需求与培养对策研究[J].职业技术教育,2024,(30).[6][9].河北师范大学学报(教育科学版),2024,(2).[7][J].中国高等教育,2001,(12).[8][J].职教论坛,2024,(4).??职业技术教育?2024/10