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把阅读教学与写作教学有机地结合起来,既完成了教学要求,又使学生动口动手,养成了读写的****惯,真可谓一举两得,只要通过平时的读写训练,以点带面,因小见大,读写融合,我想,学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。少年闰土教学反思篇8 新课改要求教师是课堂的引导者,要求学生自主学****自主探究,培养学生的各种能力。就是一句话,以学生为主体,教师要设计出适合学生身心发展以及经验需要的课堂设计,放手让学生主导课堂,把时间还给学生,教师只作为课堂教学的组织者、引导者。新课改倡导小组合作。在《少年闰土》的教学过程中,我设计了这样的小组合作: -16自然段,初步了解闰土给我讲了那几件事,给每件事加上一个合适的标题。 ,分析理解小组内最感兴趣的实例,通过学过的借助语言、动作写作方法,分析闰土这个人物的特点,对于重点的句子有感情的朗读。 ,来对比“我”这个深居大院的少爷,感受“我”对闰土的喜欢与羡慕,也衬托出“我”孤陋寡闻。通过本节课的教授,我发现以下问题需要提升: ,这说明我们教师要积极的通过各种方法,来训练、锻炼学生的能力。 ,这需要教师和各个小组长同心协力,针对每位学生的学****经验,适时地进行引导与鼓励,打造出一个完美的小组。 ,需要教师的指导与小组长的参与。这是一个长期的过程,不是一朝二夕的事情。 ,一下子达成困难重重。我们可以分解目标,阶段性达成,既让学生有一个能力养成的过程,又可以一步步逼近这个伟大的方向。这些只是我的个人见解,还请同行多多指教。少年闰土教学反思篇9 《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文,这一单元的课文围绕“鲁迅”展开,让学生认识鲁迅,了解鲁迅;同时这也是描写人物的一个单元,作者是怎样呈现人物形象依然是学****的重点。相较于该单元的其他三篇课文,其他三篇课文都是别人笔下的鲁迅,而《少年闰土》是鲁迅笔下的文学作品,其他三篇课文的学****可以让学生认识鲁迅,而《少年闰土》可以让学生认识鲁迅的文学作品。