文档介绍：解读杜郎口模式
—三三六教学模式的实施
1997年4月,崔其升被调到困难重重的杜郎口中学
1999-2000年,以改革课堂教学组织形式为突破口,每个班级分成六个学****小组,时间模式为“0+45”,一个星期后开始实施“10+35”模式(教师的点拨、引导,学生的全程、积极参与)。
2000年8月-2003年7月,定期举办教师论坛,名师带动工程起步,拜师学艺,课堂大比武,促进教师全员提高。
2003年7月----至今,“336模式”模式初步成型阶段至日臻完善
崔其升与教改
一、三三六教学模式基本内容:
★课堂自主学****三特点:立体式、大容量、快节奏
★自主学****三大模块:预****展示、反馈
★课堂展示六环节:预****交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评
1、预****模块
主要任务:在预****课中,教师首先向学生分发预****学案,让学生明确学****目的、生成本课题的重点、难点并初步达成学****目标
基本过程:学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学****目标。然后,学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学****目标,为展示课做准备。具体如下:
二、三三六教学模式课堂流程
第一,给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间。在阅读文本知识的时候,教师可以引导学生利用多种不同的形式,如自己独立阅读,小对子比赛读,小组讨论交流,可以在自己的位置上读,也可以到黑板上把重点知识标注下来,还可以到教室外面去,几个同学在一块交流、板书,还可以到其他小组去,甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料,利用图书室的图书查阅资料等等。
第二,小组长带领组员进一步细化预****提纲上的知识点,并对课本上的疑难问题进行解疑,教师穿插其中,解疑解惑,指导学生。学生也可以自由发言,向同学、老师提出不同的问题,师生共同解答大约五分钟的时间。
第三:结合预****提纲,教师分配学****任务,为下面的预****展示做准备,大约三分钟的时间。
第四:学生以组为单位,把自己组分配到的任务进行文本知识的讲解、分析、拓展,学生点评,教师点评大约十五分钟的时间。
第五:学生做一些典型题目进行预****反馈,反馈一般以题目的方式进行,可分为基础闯关和能力升级两部分。学生可以到黑板上板式,也可以是小组长进行抽查,教师抽查等等,并及时公布反馈的结果,对个人、小组进行评比,一般用五至七分钟时间。
第六:课堂小结。学生自由发言,说出自己在本节课中的收获,还可以提出不同的见解,发表不同的看法,师生共同互动。
最后,教师综合学生在本节课的知识掌握情况,对下一节课的内容提前做好预设。
2、展示模块
主要任务:展示、交流预****模块的学****成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
基本形式:以个人或小组为单位回顾预****情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学****感受交流,根据学****进程,不断生成新的学****目标。具体如下:
展示方式:
展示方式有:书面展示(抄写)、口头展示(语言)、行为展示(表演)。
书面展示,要求能将展示的内容条理化,能较好地反映问题的要点和逻辑关系,便于其他同学阅读和理解题意和解题过程;
口头展示要求在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想,能选择较好的切口阐述自己的观点;
行为展示则是希望通过适当形式的表演,说明一些简单的道理,让学生了解问题的实质。
提高展示效果的方法:
①、对学生的展示要给予适当的评价
评价是无形的激励,恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高,它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果,多给学生鼓励,多用赞美的语言,多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。
②、设计富有启发性的引导问题,激发学生的思维,诱发学生展示的欲望
这场改革的关键之一是学生手中的导学案,它既影响着学生自主学****小组合作讨论的效果,也影响着课堂展示和师生互动的教学效果,所以,导学案的编制要为学生提供有价值的内容,使学生有话可说、有话好说。因此,设计恰当的问题是关键。
③、设计多元化的互动形式,激发学生的展示兴致
学生开始时出于新奇,对这样的课堂能表示出较高的热情,时间长了,新鲜感没了,热情会减退,势必影响课堂效果,此时需要老师们设计多元化的互动形式激发学生的展示兴致。
④、培养学生自我展示的能力
学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的,这就需要老师对学生进行展示培训。培训应按照课堂展示的标准和要求进行,必要时要敢于叫停。