文档介绍：1
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一、教材分析
二、教学目标
三、教学重、难点
四、教学难点
五、教学准备
六、教学过程
七、板书设计
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教材分析
首先我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学****普通话的重要保证,学****a o e是学生学****汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容:
第一部分是单韵母a,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
第二部分是声调符号和单韵母a的四声。
第三部分是ɑ、在四线格中的书写格式及笔顺。
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教学目标
1、学会a 这个单韵母,认清形,读准音。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a 的音。
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教学重、难点
重点:a的发音和韵母带调读。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。
难点:直接读出带调的韵母a的音以及书写。
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教学准备
1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学****要求的所有孩子。
2、教学挂图和拼音卡片等。
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教学过程
第一版块:谈话激趣。
我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个良好的开端。)
第二版块:教学单韵母a的音和形。以“a”的教学为例。
。首先让他们观察图片,找出a在哪里。出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。
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。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。
“a”,依次学完a的四声,并学****声调歌,之后再来读a的四声,通过反复读,让学生熟悉于心。最后通过设计一个游戏,巩固加深学生对a的四个声调的记忆。游戏设计是这样的:首先请四位学生上台,每人拿一张带有声调的a的卡片,老师拍谁的肩膀,就请下面的学生大声抢答出那个同学手里的带有声调的a的卡片。这样可以考察下面同学学****的情况。过后我会改变规则,我指出PPT上带有声调的a,让下面的同学读出来,在台上的
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同学听到对应的自己手中的声调的a,便高高举起卡片,这样既考察下面的同学,也检验了台上同学的学****情况,并且还能很好的调动课堂氛围。
第三版块:学****a的写法。
首先引出他的家是拼音格,介绍拼音格,再让同学们打开书观察a住在哪一格,接着老师在黑板示范标准写法,让同学们认认真真观察,观察完后同学们跟老师一起写,并找人去黑板上写,其余同学在下面写,老师下去检查下面同学的。待黑板上写完后,老师指出错误并再次示范讲解,最后让学生再在本子上写一遍。
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板书设计
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