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学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、注意与同学沟通,拉近老师与同学的距离感课前老师同同学沟通,让同学的身心愉悦,以饱满的热忱,亢奋的斗志投入新授学****这一点值得学****每位老师上课前都与同学沟通教材以外的话题,比如:你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解同学的紧急感,为同学在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务每一位上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学****情景,充分发挥同学的主体作用,以激发他们的学****爱好。注意从同学的生活实际动身,引导同学自主学****合作沟通的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的进展,体现了新课程的教学理念。三、学****方式生活化、艺术化,使同学感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学亲密相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学****数学、发觉数学的愿望。借助于同学的生活阅历,把数学课题用同学熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学****求一个数多几少几的数是多少》时,有的老师用到了姚明的高度,《行程问题》利用同学喜爱的动画片入手,大大提升了同学的学****爱好。通过这一系列的活动,使同学对学****不在生疏,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。四、学****方式活动化,让同学主动猎取学问活动是同学所喜爱的学****形式。创设同学喜爱的活动,使其在自由、放松、活跃的学****氛围中乐观主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。有的老师把同学分成几组,以便于同学沟通争论,提高同学解决问题的力量。在这些观摩课当中,我?发现的是老师与同学真实的沟通,不再是单纯的老师教、同学学,而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题,教学中,遇到一些简洁的问题,就让同学自己通过动口、动手、动脑去解决,为同学供应了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓舞同学乐观尝试,主动去探究问题,让每个同学都有参加思索和发表意见的机会,让每位同学都成为数学学****的仆人。对于同学一时想不出来的问题,每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导,充分体现“老师以同学为主体,同学是数学学****的仆人,老师是数学学****的组织者、引导者和合”的教学理念。五、坚决了自己的几个熟悉。(1)合理使用教材,大胆选取同学身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从动身地到目的地所经的路线,感知“倒推”策略。(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡老师引导同学观看信息窗收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外老师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证,且效果?非常好。